Bezradność nauczyciela
Liczba stron: 194
Format: 14.5 x 20,5 cm
Rok wydania: 2012
Data premiery: 16.05.2012
Opis książki
Nauczycieli obarcza się odpowiedzialnością za słabości edukacji także wtedy, kiedy źródła tych słabości mają charakter ponadindywidualny, systemowo-strukturalny. To rodzi w nich poczucie niesprawiedliwości, wzbudza lęki o przyszłość edukacji w skali globalnej i obawy o własny los. Coraz częściej izolują się w swej prywatności, zawodowe zaangażowanie ograniczając do koniecznego minimum. Chronią resztki swojego świata przed wszechogarniającym wpływem konsumeryzmu, biurokracji i pozoru. Chcą dobrze pracować, w godziwych warunkach i przy minimum stabilności życiowo-zawodowej. Mają przy tym poczucie wyjątkowości swego zawodu. Na ogół silnie się z nim utożsamiają i chcieliby czerpać elementarną satysfakcję z wykonywanej pracy. Coraz trudniej im to jednak przychodzi w realiach oświatowych, w których uczniowie traktowani są jak klienci, proces kształcenia ulega daleko idącej pragmatyzacji, a rozwijanie uczniowskiego myślenia zastępowane jest ćwiczeniem pamięci i sprawnościami testowymi. Takie są potrzeby społeczne, wykreowane w procesie zawłaszczania życia codziennego przez mechanizm transakcji kupna i sprzedaży. Zderzenie tych potrzeb z nauczycielskim pojmowaniem sensu własnej roli i realnymi możliwościami działania coraz częściej wzbudza w nich poczucie bezradności.
Z zakończenia
Z zakończenia
Język publikacji
polski
Tytuł w języku angielskim
Teacher's helplessness
Wydanie
pierwsze
Autorzy
Krzysztof Polak
Projekt okładki
Anna Sadowska
ISBN: 978-83-233-3336-4
Kraj pochodzenia producenta: Polska
POLECANE KSIĄŻKI
NOWOŚCI
Ktistes/Oikistes Mythological and Historical Founders Ofancient Cities and Colonies. Electrum vol. 32
( Oprawa miękka )
48,60
zł
38,88
zł
Joga w terapii dzieci autystycznych, z ADHD i szczególnymi potrzebami edukacyjnymi
( Oprawa miękka ze skrzydełkami )
64,00
zł
51,20
zł
Bezradność nauczyciela
SPIS TREŚCI
Spis treści
Wprowadzenie 7
Rozdział 1: Bezradność nauczyciela w perspektywie temporalnej 9
1.1. Ogólna charakterystyka fenomenu bezradności 9
1.2. Działanie nauczyciela w warunkach zmiany 15
Rozdział 2: Metodologia własnych badań 21
2.1. Przedmiot i cel badań 21
2.2. Pytania badawcze, zmienne i wskaźniki 27
2.3. Metody, techniki i narzędzia badawcze 29
2.4. Organizacja badań i prezentacja badanej zbiorowości 29
Rozdział 3: Bezradność jako forma dramatu nauczycielskiej egzystencji 37
3.1. Bezradność nauczyciela – odsłanianie edukacyjnego tabu 37
3.2. Sposoby reagowania nauczycieli na sytuacje bezradności 45
3.3. Źródła nauczycielskich obaw 52
Rozdział 4: Bezradność nauczyciela a poczucie jego osamotnienia 57
4.1. Rodzaje samotności 58
4.2. Wymiary poczucia osamotnienia wśród nauczycieli 64
Rozdział 5: Bezradność a deficyt zasobów osobistych i społecznych nauczyciela 71
5.1. Modele zdrowia 72
5.2. Zasoby osobiste nauczyciela 74
5.3. Wspólnota jako przestrzeń generowania zasobów społecznych 89
Rozdział 6: Bezradność nauczyciela w zetknięciu z edukacyjną rzeczywistością pozoru 97
6.1. Narodziny i żywot pozoru 97
6.2. Przykłady pozoru w edukacji 101
Rozdział 7: Bezradność w sytuacji zmiany 115
7.1. Nieufność z powodu braku kontroli 121
7.2. Brak przygotowania do zmiany 125
Rozdział 8: Bezradność a (nie)wiara w sukces i (nie)zdolność uczenia się z porażek 129
8.1. Nauczycielskie poczucie sukcesu 133
8.2. Porażki zawodowe nauczyciela 139
Rozdział 9: Rytualizacja jako obrona przed poczuciem bezradności 145
9.1. Rytualizacja w procesie komunikowania się nauczycieli z uczniami 145
9.2. Od tajemnicy do śmieszności – rytualizacja życia szkolnego 149
Zakończenie 155
Bibliografia 161
Aneks 173
Wprowadzenie 7
Rozdział 1: Bezradność nauczyciela w perspektywie temporalnej 9
1.1. Ogólna charakterystyka fenomenu bezradności 9
1.2. Działanie nauczyciela w warunkach zmiany 15
Rozdział 2: Metodologia własnych badań 21
2.1. Przedmiot i cel badań 21
2.2. Pytania badawcze, zmienne i wskaźniki 27
2.3. Metody, techniki i narzędzia badawcze 29
2.4. Organizacja badań i prezentacja badanej zbiorowości 29
Rozdział 3: Bezradność jako forma dramatu nauczycielskiej egzystencji 37
3.1. Bezradność nauczyciela – odsłanianie edukacyjnego tabu 37
3.2. Sposoby reagowania nauczycieli na sytuacje bezradności 45
3.3. Źródła nauczycielskich obaw 52
Rozdział 4: Bezradność nauczyciela a poczucie jego osamotnienia 57
4.1. Rodzaje samotności 58
4.2. Wymiary poczucia osamotnienia wśród nauczycieli 64
Rozdział 5: Bezradność a deficyt zasobów osobistych i społecznych nauczyciela 71
5.1. Modele zdrowia 72
5.2. Zasoby osobiste nauczyciela 74
5.3. Wspólnota jako przestrzeń generowania zasobów społecznych 89
Rozdział 6: Bezradność nauczyciela w zetknięciu z edukacyjną rzeczywistością pozoru 97
6.1. Narodziny i żywot pozoru 97
6.2. Przykłady pozoru w edukacji 101
Rozdział 7: Bezradność w sytuacji zmiany 115
7.1. Nieufność z powodu braku kontroli 121
7.2. Brak przygotowania do zmiany 125
Rozdział 8: Bezradność a (nie)wiara w sukces i (nie)zdolność uczenia się z porażek 129
8.1. Nauczycielskie poczucie sukcesu 133
8.2. Porażki zawodowe nauczyciela 139
Rozdział 9: Rytualizacja jako obrona przed poczuciem bezradności 145
9.1. Rytualizacja w procesie komunikowania się nauczycieli z uczniami 145
9.2. Od tajemnicy do śmieszności – rytualizacja życia szkolnego 149
Zakończenie 155
Bibliografia 161
Aneks 173
Bezradność nauczyciela
SPIS TREŚCI
Spis treści
Wprowadzenie 7
Rozdział 1: Bezradność nauczyciela w perspektywie temporalnej 9
1.1. Ogólna charakterystyka fenomenu bezradności 9
1.2. Działanie nauczyciela w warunkach zmiany 15
Rozdział 2: Metodologia własnych badań 21
2.1. Przedmiot i cel badań 21
2.2. Pytania badawcze, zmienne i wskaźniki 27
2.3. Metody, techniki i narzędzia badawcze 29
2.4. Organizacja badań i prezentacja badanej zbiorowości 29
Rozdział 3: Bezradność jako forma dramatu nauczycielskiej egzystencji 37
3.1. Bezradność nauczyciela – odsłanianie edukacyjnego tabu 37
3.2. Sposoby reagowania nauczycieli na sytuacje bezradności 45
3.3. Źródła nauczycielskich obaw 52
Rozdział 4: Bezradność nauczyciela a poczucie jego osamotnienia 57
4.1. Rodzaje samotności 58
4.2. Wymiary poczucia osamotnienia wśród nauczycieli 64
Rozdział 5: Bezradność a deficyt zasobów osobistych i społecznych nauczyciela 71
5.1. Modele zdrowia 72
5.2. Zasoby osobiste nauczyciela 74
5.3. Wspólnota jako przestrzeń generowania zasobów społecznych 89
Rozdział 6: Bezradność nauczyciela w zetknięciu z edukacyjną rzeczywistością pozoru 97
6.1. Narodziny i żywot pozoru 97
6.2. Przykłady pozoru w edukacji 101
Rozdział 7: Bezradność w sytuacji zmiany 115
7.1. Nieufność z powodu braku kontroli 121
7.2. Brak przygotowania do zmiany 125
Rozdział 8: Bezradność a (nie)wiara w sukces i (nie)zdolność uczenia się z porażek 129
8.1. Nauczycielskie poczucie sukcesu 133
8.2. Porażki zawodowe nauczyciela 139
Rozdział 9: Rytualizacja jako obrona przed poczuciem bezradności 145
9.1. Rytualizacja w procesie komunikowania się nauczycieli z uczniami 145
9.2. Od tajemnicy do śmieszności – rytualizacja życia szkolnego 149
Zakończenie 155
Bibliografia 161
Aneks 173
Wprowadzenie 7
Rozdział 1: Bezradność nauczyciela w perspektywie temporalnej 9
1.1. Ogólna charakterystyka fenomenu bezradności 9
1.2. Działanie nauczyciela w warunkach zmiany 15
Rozdział 2: Metodologia własnych badań 21
2.1. Przedmiot i cel badań 21
2.2. Pytania badawcze, zmienne i wskaźniki 27
2.3. Metody, techniki i narzędzia badawcze 29
2.4. Organizacja badań i prezentacja badanej zbiorowości 29
Rozdział 3: Bezradność jako forma dramatu nauczycielskiej egzystencji 37
3.1. Bezradność nauczyciela – odsłanianie edukacyjnego tabu 37
3.2. Sposoby reagowania nauczycieli na sytuacje bezradności 45
3.3. Źródła nauczycielskich obaw 52
Rozdział 4: Bezradność nauczyciela a poczucie jego osamotnienia 57
4.1. Rodzaje samotności 58
4.2. Wymiary poczucia osamotnienia wśród nauczycieli 64
Rozdział 5: Bezradność a deficyt zasobów osobistych i społecznych nauczyciela 71
5.1. Modele zdrowia 72
5.2. Zasoby osobiste nauczyciela 74
5.3. Wspólnota jako przestrzeń generowania zasobów społecznych 89
Rozdział 6: Bezradność nauczyciela w zetknięciu z edukacyjną rzeczywistością pozoru 97
6.1. Narodziny i żywot pozoru 97
6.2. Przykłady pozoru w edukacji 101
Rozdział 7: Bezradność w sytuacji zmiany 115
7.1. Nieufność z powodu braku kontroli 121
7.2. Brak przygotowania do zmiany 125
Rozdział 8: Bezradność a (nie)wiara w sukces i (nie)zdolność uczenia się z porażek 129
8.1. Nauczycielskie poczucie sukcesu 133
8.2. Porażki zawodowe nauczyciela 139
Rozdział 9: Rytualizacja jako obrona przed poczuciem bezradności 145
9.1. Rytualizacja w procesie komunikowania się nauczycieli z uczniami 145
9.2. Od tajemnicy do śmieszności – rytualizacja życia szkolnego 149
Zakończenie 155
Bibliografia 161
Aneks 173
Wybierz rozdziały:
Wartość zamówienia:
0.00 zł