Zeszyty Glottodydaktyczne 12 (2023)
Redakcja: Marek Herman
Liczba stron: 162
Format: 15,8x23,5 cm
Rok wydania: 2023
Data premiery: 19.12.2023
Opis książki
Artykuły zamieszczane w Zeszytach Glottodydaktycznych Jagiellońskiego Centrum Językowego jest owocem doświadczeń lektorów JCJ w nauczaniu języków obcych i próbą podzielenia się praktycznymi sposobami uczynienia zajęć językowych bardziej interesującymi i efektywnymi.
Język publikacji
polski, angielski
Tytuł w języku angielskim
Glottodidactic Journal,2023, Issue 12 (2023)
Wydanie
pierwsze
Redakcja
Marek Herman
Projekt okładki
Katarzyna Manecka
ISSN: 2080-2358
e-ISSN: 2720-4812
POLECANE KSIĄŻKI
46,90
zł
37,52
zł
NOWOŚCI
Zdolność administracyjna państwa członkowskiego i kandydata do Unii Europejskiej
( Oprawa miękka ze skrzydełkami )
51,45
zł
41,16
zł
Międzynarodowe wytyczne w zakresie etyki badań nad zdrowiem z udziałem ludzi
( Otwarty dostęp )
0,00
zł
Zeszyty Glottodydaktyczne 12 (2023)
SPIS TREŚCI
Od redakcji 7
Andrzej Fretschel-Hojarski, Short stories in the classroom: Kate Chopin’s “The Story of an Hour” 9
Zbigniew Głowala, Translating the untranslatable: The vernacular in transgressive fiction of Irvine Welsh and Martin Amis 23
Marek Hermann, Captatio benevolentiae oraz ethos i pathos w nauczaniu języków obcych 37
Jakub Kuciak, Περὶ τῶν ἑπτὰ θεαμάτων Pseudo-Filona Bizantyńskiego i jego zastosowanie w nauczaniu języka starogreckiego 55
Anna Mleczek, Teksty historyków rzymskich na lektoracie języka łacińskiego we współczesnej szkole wyższej i w dawnym polskim szkolnictwie – zarys historyczny i wybrane zagadnienia dydaktyczne 71
Renata Podgórska, Teaching English with PowerPoint 93
Katarzyna Ziembińska, Self-reflecting journals as a metacognitive tool to encourage greater learner autonomy – on the example of EAP students 99
VARIA
Wywiad z ekspertem Haliną Czubałą. Rozmowę przeprowadziła redaktor Dorota Lubińska-Pyla 111
Małgorzata Grabania-Mukerji, Quizlet 119
Katarzyna Machała, The third pedagogue: Space in higher education 123
Marta Romańska-Zagórska, Moje wspomnienia z wyjazdu do Barcelony w ramach programu Erasmus+ 135
Ewa Śnieżewska, Kilka uwag o warsztacie tłumacza 141
Maria Talaczyńska, Grywalizacja, czyli jak wkręcić studentów w intensywną naukę 151
Katarzyna Ziembińska, My experience of teaching pre-sessional English for Academic Purposes courses for international or non-native-English-speaking students at Scottish universities 157
Andrzej Fretschel-Hojarski, Short stories in the classroom: Kate Chopin’s “The Story of an Hour” 9
Zbigniew Głowala, Translating the untranslatable: The vernacular in transgressive fiction of Irvine Welsh and Martin Amis 23
Marek Hermann, Captatio benevolentiae oraz ethos i pathos w nauczaniu języków obcych 37
Jakub Kuciak, Περὶ τῶν ἑπτὰ θεαμάτων Pseudo-Filona Bizantyńskiego i jego zastosowanie w nauczaniu języka starogreckiego 55
Anna Mleczek, Teksty historyków rzymskich na lektoracie języka łacińskiego we współczesnej szkole wyższej i w dawnym polskim szkolnictwie – zarys historyczny i wybrane zagadnienia dydaktyczne 71
Renata Podgórska, Teaching English with PowerPoint 93
Katarzyna Ziembińska, Self-reflecting journals as a metacognitive tool to encourage greater learner autonomy – on the example of EAP students 99
VARIA
Wywiad z ekspertem Haliną Czubałą. Rozmowę przeprowadziła redaktor Dorota Lubińska-Pyla 111
Małgorzata Grabania-Mukerji, Quizlet 119
Katarzyna Machała, The third pedagogue: Space in higher education 123
Marta Romańska-Zagórska, Moje wspomnienia z wyjazdu do Barcelony w ramach programu Erasmus+ 135
Ewa Śnieżewska, Kilka uwag o warsztacie tłumacza 141
Maria Talaczyńska, Grywalizacja, czyli jak wkręcić studentów w intensywną naukę 151
Katarzyna Ziembińska, My experience of teaching pre-sessional English for Academic Purposes courses for international or non-native-English-speaking students at Scottish universities 157
Zeszyty Glottodydaktyczne 12 (2023)
SPIS TREŚCI
Od redakcji 7
Andrzej Fretschel-Hojarski, Short stories in the classroom: Kate Chopin’s “The Story of an Hour” 9
Zbigniew Głowala, Translating the untranslatable: The vernacular in transgressive fiction of Irvine Welsh and Martin Amis 23
Marek Hermann, Captatio benevolentiae oraz ethos i pathos w nauczaniu języków obcych 37
Jakub Kuciak, Περὶ τῶν ἑπτὰ θεαμάτων Pseudo-Filona Bizantyńskiego i jego zastosowanie w nauczaniu języka starogreckiego 55
Anna Mleczek, Teksty historyków rzymskich na lektoracie języka łacińskiego we współczesnej szkole wyższej i w dawnym polskim szkolnictwie – zarys historyczny i wybrane zagadnienia dydaktyczne 71
Renata Podgórska, Teaching English with PowerPoint 93
Katarzyna Ziembińska, Self-reflecting journals as a metacognitive tool to encourage greater learner autonomy – on the example of EAP students 99
VARIA
Wywiad z ekspertem Haliną Czubałą. Rozmowę przeprowadziła redaktor Dorota Lubińska-Pyla 111
Małgorzata Grabania-Mukerji, Quizlet 119
Katarzyna Machała, The third pedagogue: Space in higher education 123
Marta Romańska-Zagórska, Moje wspomnienia z wyjazdu do Barcelony w ramach programu Erasmus+ 135
Ewa Śnieżewska, Kilka uwag o warsztacie tłumacza 141
Maria Talaczyńska, Grywalizacja, czyli jak wkręcić studentów w intensywną naukę 151
Katarzyna Ziembińska, My experience of teaching pre-sessional English for Academic Purposes courses for international or non-native-English-speaking students at Scottish universities 157
Andrzej Fretschel-Hojarski, Short stories in the classroom: Kate Chopin’s “The Story of an Hour” 9
Zbigniew Głowala, Translating the untranslatable: The vernacular in transgressive fiction of Irvine Welsh and Martin Amis 23
Marek Hermann, Captatio benevolentiae oraz ethos i pathos w nauczaniu języków obcych 37
Jakub Kuciak, Περὶ τῶν ἑπτὰ θεαμάτων Pseudo-Filona Bizantyńskiego i jego zastosowanie w nauczaniu języka starogreckiego 55
Anna Mleczek, Teksty historyków rzymskich na lektoracie języka łacińskiego we współczesnej szkole wyższej i w dawnym polskim szkolnictwie – zarys historyczny i wybrane zagadnienia dydaktyczne 71
Renata Podgórska, Teaching English with PowerPoint 93
Katarzyna Ziembińska, Self-reflecting journals as a metacognitive tool to encourage greater learner autonomy – on the example of EAP students 99
VARIA
Wywiad z ekspertem Haliną Czubałą. Rozmowę przeprowadziła redaktor Dorota Lubińska-Pyla 111
Małgorzata Grabania-Mukerji, Quizlet 119
Katarzyna Machała, The third pedagogue: Space in higher education 123
Marta Romańska-Zagórska, Moje wspomnienia z wyjazdu do Barcelony w ramach programu Erasmus+ 135
Ewa Śnieżewska, Kilka uwag o warsztacie tłumacza 141
Maria Talaczyńska, Grywalizacja, czyli jak wkręcić studentów w intensywną naukę 151
Katarzyna Ziembińska, My experience of teaching pre-sessional English for Academic Purposes courses for international or non-native-English-speaking students at Scottish universities 157
Wybierz rozdziały:
Wartość zamówienia:
0.00 zł