Dzieci migranckie w przestrzeni szkolnej
Doświadczenia Polski i wybranych krajów Unii Europejskiej
Redakcja: Krystyna Slany, Justyna Struzik, Magdalena Ślusarczyk, Marta Warat
Liczba stron: 282
Format: 15,8x23,5 cm
Rok wydania: 2025
Data premiery: 10.12.2025
Opis książki
Dzieci migranckie w przestrzeni szkolnej. Doświadczenia Polski i wybranych krajów Unii Europejskiej to niezwykle ważne, wręcz unikatowe, źródło wiedzy o sytuacji dzieci migranckich w polskim systemie edukacyjnym. Nigdy wcześniej nasz kraj nie doświadczał tego rodzaju sytuacji, dlatego ani rządzący, ani kadra nauczycielska czy pedagogiczna nie byli przygotowani na problemy, których przybywało wraz z rosnącą liczbą migrantów i migrantek osiedlających się w różnych częściach Polski. Potrzeba badań naukowych w tym zakresie była i jest w związku z tym ogromna. Książka nie tylko dostarcza wyjątkowej, pogłębionej wiedzy o uwarunkowaniach postrzegania polskiej szkoły przez cudzoziemskie dzieci oraz o najważniejszych problemach edukacji międzykulturowej z perspektywy profesjonalistów, ale także zawiera wiele wskazówek praktycznych, gotowych do wprowadzenia „od zaraz”.
Publikacja oferuje szczegółową analizę na temat funkcjonowania dzieci cudzoziemskich w polskich (i europejskich) szkołach, pokazując zarówno perspektywę dziecka-ucznia, jak i nauczyciela-profesjonalisty oraz asystenta kulturowego. Dostarcza wskazówek i zaleceń (szczegółowych i bardziej ogólnych) dotyczących możliwości wprowadzenia zmian w szkole, by uczynić ją bardziej przyjazną. W książce jest również mowa o konieczności prowadzenia systematycznych badań i monitorowania szkół, bo pomoc uczniom i uczennicom cudzoziemskim nadal i stale wymaga reorganizacji i doskonalenia pomimo podejmowanych w tym kierunku wielu działań.
Dr hab. Maria Zielińska, prof. Uniwersytetu Zielonogórskiego
Publikacja oferuje szczegółową analizę na temat funkcjonowania dzieci cudzoziemskich w polskich (i europejskich) szkołach, pokazując zarówno perspektywę dziecka-ucznia, jak i nauczyciela-profesjonalisty oraz asystenta kulturowego. Dostarcza wskazówek i zaleceń (szczegółowych i bardziej ogólnych) dotyczących możliwości wprowadzenia zmian w szkole, by uczynić ją bardziej przyjazną. W książce jest również mowa o konieczności prowadzenia systematycznych badań i monitorowania szkół, bo pomoc uczniom i uczennicom cudzoziemskim nadal i stale wymaga reorganizacji i doskonalenia pomimo podejmowanych w tym kierunku wielu działań.
Dr hab. Maria Zielińska, prof. Uniwersytetu Zielonogórskiego
Finansowanie
Książka dofinansowana w ramach projektu CHILD-UP Children Hybrid Integration: Learning Dialogue as a Way of Upgrading Policies of Participation finansowanego przez Komisję Europejską (nr umowy 822400) w ramach programu Horyzont 2020 licencja (CC-BY-NC-ND) 4.0
Język publikacji
polski
Tytuł w języku angielskim
Migrant children in school environments – insights from Poland and selected EU countries
Wydanie
pierwsze
Redakcja
Krystyna Slany
, Justyna Struzik
, Magdalena Ślusarczyk
, Marta Warat
Projekt okładki
Sebastian Wojnowski
ISBN: 978-83-233-5551-9
e-ISBN (pdf): 978-83-233-7711-5
Kraj pochodzenia producenta: Polska
POLECANE KSIĄŻKI
75,00
zł
60,00
zł
46,90
zł
37,52
zł
NOWOŚCI
Terapia traumy i traumatycznej żałoby u dzieci i młodzieży. Wydanie drugie
( Oprawa miękka ze skrzydełkami )
82,00
zł
65,60
zł
Dzieci migranckie w przestrzeni szkolnej
Doświadczenia Polski i wybranych krajów Unii Europejskiej
SPIS TREŚCI
WPROWADZENIE.
O DZIECIACH MIGRANCKICH I ICH BADANIU ORAZ O KONTEKŚCIE EMIGRACYJNO-IMIGRACYJNYM POLSKI Z UWYDATNIENIEM OSTATNICH LAT
Krystyna Slany
Teoretyczne podwaliny projektu CHILD-UP 12
Kontekst emigracyjno-imigracyjny Polski z uwydatnieniem ostatnich lat 16
O strukturze książki . 25
DOŚWIADCZENIA DZIECI MIGRANCKICH W POLSKIEJ SZKOLE
Marta Warat, Krystyna Slany, Anna Ratecka, Magdalena Ślusarczyk, Justyna Struzik, Paulina Szydłowska-Klakla
Wprowadzenie: O badaniach 31
Szkoła jako przestrzeń życiowa 35
Afektywny i relacyjny wymiar szkoły . 40
Różnice kulturowe: między ciekawością a wrogością . 43
Podmiotowość dzieci w sytuacjach konfliktowych . 46
Środowisko szkolne i rodzinne jako źródło wsparcia dla dzieci . 48
Aspiracje edukacyjne . 53
Plany na przyszłość 59
Szkoły podczas pandemii 62
Relacje międzykulturowe w szkole 70
Tożsamość i poczucie przynależności 81
Wnioski i zalecenia . 88
Implikacje teoretyczne i refleksje wynikające z badań . 94
DOŚWIADCZENIA DZIECI MIGRANCKICH Z PERSPEKTYWY PROFESJONALISTÓW I PROFESJONALISTEK
Marta Warat, Krystyna Slany, Anna Ratecka, Magdalena Ślusarczyk, Justyna Struzik, Paulina Szydłowska-Klakla
Wprowadzenie: o badaniach z profesjonalistami i profesjonalistkami . 101
Metody badania 102
Doświadczenie zawodowe . 104
Doświadczenia dzieci migranckich z perspektywy profesjonalistów i profesjonalistek . 115
Praca z dziećmi i ich rodzinami . 138
Wyzwania w pracy dziećmi migranckimi i ich rodzinami 143
Tworzenie ram integracji i ocena polityki 154
Szkoły podczas pandemii 166
Zalecenia wynikające z prowadzonych badań . 174
Wnioski 184
W KIERUNKU SZKOŁY PARTYCYPACYJNEJ. EDUKACJA I SPRAWCZOŚĆ DZIECI MIGRANCKICH
Marta Warat, Justyna Struzik, Magdalena Ślusarczyk, Krystyna Slany, Anna Ratecka, Paulina Szydłowska-Klakla
Wprowadzenie: w jaki sposób możemy zmieniać szkołę . 189
Metodologia 190
Dzieci migranckie w szkole – ramy teoretyczne . 193
Szkoła jako przestrzeń edukacyjna i społeczna . 196
Afektywny i relacyjny wymiar szkoły . 206
Relacje z rówieśnikami 211
Konflikty i zarządzanie nimi . 215
Źródła wsparcia 216
Stopnie – wyzwania związane z ocenianiem w szkole 221
Język . 223
Rola języka ojczystego w podnoszeniu kompetencji językowych i wartość wielojęzyczności 228
Wzmacnianie podmiotowości dzieci 232
Formy wyrażania sprawczości 239
Genderowy wymiar sprawczości 241
Zwiększanie zaangażowania poprzez sieci rówieśnicze . 243
Sprawczość uczniów i uczennic poza środowiskiem szkolnym 245
Wpływ COVID-19 na aktywność i uczestnictwo uczniów i uczennic 251
Wnioski końcowe . 267
Bibliografia 271
Noty o autorkach 279
O DZIECIACH MIGRANCKICH I ICH BADANIU ORAZ O KONTEKŚCIE EMIGRACYJNO-IMIGRACYJNYM POLSKI Z UWYDATNIENIEM OSTATNICH LAT
Krystyna Slany
Teoretyczne podwaliny projektu CHILD-UP 12
Kontekst emigracyjno-imigracyjny Polski z uwydatnieniem ostatnich lat 16
O strukturze książki . 25
DOŚWIADCZENIA DZIECI MIGRANCKICH W POLSKIEJ SZKOLE
Marta Warat, Krystyna Slany, Anna Ratecka, Magdalena Ślusarczyk, Justyna Struzik, Paulina Szydłowska-Klakla
Wprowadzenie: O badaniach 31
Szkoła jako przestrzeń życiowa 35
Afektywny i relacyjny wymiar szkoły . 40
Różnice kulturowe: między ciekawością a wrogością . 43
Podmiotowość dzieci w sytuacjach konfliktowych . 46
Środowisko szkolne i rodzinne jako źródło wsparcia dla dzieci . 48
Aspiracje edukacyjne . 53
Plany na przyszłość 59
Szkoły podczas pandemii 62
Relacje międzykulturowe w szkole 70
Tożsamość i poczucie przynależności 81
Wnioski i zalecenia . 88
Implikacje teoretyczne i refleksje wynikające z badań . 94
DOŚWIADCZENIA DZIECI MIGRANCKICH Z PERSPEKTYWY PROFESJONALISTÓW I PROFESJONALISTEK
Marta Warat, Krystyna Slany, Anna Ratecka, Magdalena Ślusarczyk, Justyna Struzik, Paulina Szydłowska-Klakla
Wprowadzenie: o badaniach z profesjonalistami i profesjonalistkami . 101
Metody badania 102
Doświadczenie zawodowe . 104
Doświadczenia dzieci migranckich z perspektywy profesjonalistów i profesjonalistek . 115
Praca z dziećmi i ich rodzinami . 138
Wyzwania w pracy dziećmi migranckimi i ich rodzinami 143
Tworzenie ram integracji i ocena polityki 154
Szkoły podczas pandemii 166
Zalecenia wynikające z prowadzonych badań . 174
Wnioski 184
W KIERUNKU SZKOŁY PARTYCYPACYJNEJ. EDUKACJA I SPRAWCZOŚĆ DZIECI MIGRANCKICH
Marta Warat, Justyna Struzik, Magdalena Ślusarczyk, Krystyna Slany, Anna Ratecka, Paulina Szydłowska-Klakla
Wprowadzenie: w jaki sposób możemy zmieniać szkołę . 189
Metodologia 190
Dzieci migranckie w szkole – ramy teoretyczne . 193
Szkoła jako przestrzeń edukacyjna i społeczna . 196
Afektywny i relacyjny wymiar szkoły . 206
Relacje z rówieśnikami 211
Konflikty i zarządzanie nimi . 215
Źródła wsparcia 216
Stopnie – wyzwania związane z ocenianiem w szkole 221
Język . 223
Rola języka ojczystego w podnoszeniu kompetencji językowych i wartość wielojęzyczności 228
Wzmacnianie podmiotowości dzieci 232
Formy wyrażania sprawczości 239
Genderowy wymiar sprawczości 241
Zwiększanie zaangażowania poprzez sieci rówieśnicze . 243
Sprawczość uczniów i uczennic poza środowiskiem szkolnym 245
Wpływ COVID-19 na aktywność i uczestnictwo uczniów i uczennic 251
Wnioski końcowe . 267
Bibliografia 271
Noty o autorkach 279
Dzieci migranckie w przestrzeni szkolnej
Doświadczenia Polski i wybranych krajów Unii Europejskiej
SPIS TREŚCI
WPROWADZENIE.
O DZIECIACH MIGRANCKICH I ICH BADANIU ORAZ O KONTEKŚCIE EMIGRACYJNO-IMIGRACYJNYM POLSKI Z UWYDATNIENIEM OSTATNICH LAT
Krystyna Slany
Teoretyczne podwaliny projektu CHILD-UP 12
Kontekst emigracyjno-imigracyjny Polski z uwydatnieniem ostatnich lat 16
O strukturze książki . 25
DOŚWIADCZENIA DZIECI MIGRANCKICH W POLSKIEJ SZKOLE
Marta Warat, Krystyna Slany, Anna Ratecka, Magdalena Ślusarczyk, Justyna Struzik, Paulina Szydłowska-Klakla
Wprowadzenie: O badaniach 31
Szkoła jako przestrzeń życiowa 35
Afektywny i relacyjny wymiar szkoły . 40
Różnice kulturowe: między ciekawością a wrogością . 43
Podmiotowość dzieci w sytuacjach konfliktowych . 46
Środowisko szkolne i rodzinne jako źródło wsparcia dla dzieci . 48
Aspiracje edukacyjne . 53
Plany na przyszłość 59
Szkoły podczas pandemii 62
Relacje międzykulturowe w szkole 70
Tożsamość i poczucie przynależności 81
Wnioski i zalecenia . 88
Implikacje teoretyczne i refleksje wynikające z badań . 94
DOŚWIADCZENIA DZIECI MIGRANCKICH Z PERSPEKTYWY PROFESJONALISTÓW I PROFESJONALISTEK
Marta Warat, Krystyna Slany, Anna Ratecka, Magdalena Ślusarczyk, Justyna Struzik, Paulina Szydłowska-Klakla
Wprowadzenie: o badaniach z profesjonalistami i profesjonalistkami . 101
Metody badania 102
Doświadczenie zawodowe . 104
Doświadczenia dzieci migranckich z perspektywy profesjonalistów i profesjonalistek . 115
Praca z dziećmi i ich rodzinami . 138
Wyzwania w pracy dziećmi migranckimi i ich rodzinami 143
Tworzenie ram integracji i ocena polityki 154
Szkoły podczas pandemii 166
Zalecenia wynikające z prowadzonych badań . 174
Wnioski 184
W KIERUNKU SZKOŁY PARTYCYPACYJNEJ. EDUKACJA I SPRAWCZOŚĆ DZIECI MIGRANCKICH
Marta Warat, Justyna Struzik, Magdalena Ślusarczyk, Krystyna Slany, Anna Ratecka, Paulina Szydłowska-Klakla
Wprowadzenie: w jaki sposób możemy zmieniać szkołę . 189
Metodologia 190
Dzieci migranckie w szkole – ramy teoretyczne . 193
Szkoła jako przestrzeń edukacyjna i społeczna . 196
Afektywny i relacyjny wymiar szkoły . 206
Relacje z rówieśnikami 211
Konflikty i zarządzanie nimi . 215
Źródła wsparcia 216
Stopnie – wyzwania związane z ocenianiem w szkole 221
Język . 223
Rola języka ojczystego w podnoszeniu kompetencji językowych i wartość wielojęzyczności 228
Wzmacnianie podmiotowości dzieci 232
Formy wyrażania sprawczości 239
Genderowy wymiar sprawczości 241
Zwiększanie zaangażowania poprzez sieci rówieśnicze . 243
Sprawczość uczniów i uczennic poza środowiskiem szkolnym 245
Wpływ COVID-19 na aktywność i uczestnictwo uczniów i uczennic 251
Wnioski końcowe . 267
Bibliografia 271
Noty o autorkach 279
O DZIECIACH MIGRANCKICH I ICH BADANIU ORAZ O KONTEKŚCIE EMIGRACYJNO-IMIGRACYJNYM POLSKI Z UWYDATNIENIEM OSTATNICH LAT
Krystyna Slany
Teoretyczne podwaliny projektu CHILD-UP 12
Kontekst emigracyjno-imigracyjny Polski z uwydatnieniem ostatnich lat 16
O strukturze książki . 25
DOŚWIADCZENIA DZIECI MIGRANCKICH W POLSKIEJ SZKOLE
Marta Warat, Krystyna Slany, Anna Ratecka, Magdalena Ślusarczyk, Justyna Struzik, Paulina Szydłowska-Klakla
Wprowadzenie: O badaniach 31
Szkoła jako przestrzeń życiowa 35
Afektywny i relacyjny wymiar szkoły . 40
Różnice kulturowe: między ciekawością a wrogością . 43
Podmiotowość dzieci w sytuacjach konfliktowych . 46
Środowisko szkolne i rodzinne jako źródło wsparcia dla dzieci . 48
Aspiracje edukacyjne . 53
Plany na przyszłość 59
Szkoły podczas pandemii 62
Relacje międzykulturowe w szkole 70
Tożsamość i poczucie przynależności 81
Wnioski i zalecenia . 88
Implikacje teoretyczne i refleksje wynikające z badań . 94
DOŚWIADCZENIA DZIECI MIGRANCKICH Z PERSPEKTYWY PROFESJONALISTÓW I PROFESJONALISTEK
Marta Warat, Krystyna Slany, Anna Ratecka, Magdalena Ślusarczyk, Justyna Struzik, Paulina Szydłowska-Klakla
Wprowadzenie: o badaniach z profesjonalistami i profesjonalistkami . 101
Metody badania 102
Doświadczenie zawodowe . 104
Doświadczenia dzieci migranckich z perspektywy profesjonalistów i profesjonalistek . 115
Praca z dziećmi i ich rodzinami . 138
Wyzwania w pracy dziećmi migranckimi i ich rodzinami 143
Tworzenie ram integracji i ocena polityki 154
Szkoły podczas pandemii 166
Zalecenia wynikające z prowadzonych badań . 174
Wnioski 184
W KIERUNKU SZKOŁY PARTYCYPACYJNEJ. EDUKACJA I SPRAWCZOŚĆ DZIECI MIGRANCKICH
Marta Warat, Justyna Struzik, Magdalena Ślusarczyk, Krystyna Slany, Anna Ratecka, Paulina Szydłowska-Klakla
Wprowadzenie: w jaki sposób możemy zmieniać szkołę . 189
Metodologia 190
Dzieci migranckie w szkole – ramy teoretyczne . 193
Szkoła jako przestrzeń edukacyjna i społeczna . 196
Afektywny i relacyjny wymiar szkoły . 206
Relacje z rówieśnikami 211
Konflikty i zarządzanie nimi . 215
Źródła wsparcia 216
Stopnie – wyzwania związane z ocenianiem w szkole 221
Język . 223
Rola języka ojczystego w podnoszeniu kompetencji językowych i wartość wielojęzyczności 228
Wzmacnianie podmiotowości dzieci 232
Formy wyrażania sprawczości 239
Genderowy wymiar sprawczości 241
Zwiększanie zaangażowania poprzez sieci rówieśnicze . 243
Sprawczość uczniów i uczennic poza środowiskiem szkolnym 245
Wpływ COVID-19 na aktywność i uczestnictwo uczniów i uczennic 251
Wnioski końcowe . 267
Bibliografia 271
Noty o autorkach 279
Wybierz rozdziały:
Wartość zamówienia:
0.00 zł