Jak motywować do zmiany zachowania?
Trening motywacyjny dla studentów i profesjonalistów
Redakcja: Katarzyna Czabanowska, Ewa Wilczek-Rużyczka
Liczba stron: 244
Format: 17x24 cm
Rok wydania: 2010
Data premiery: 12.05.2010
Data wydania e-booka: 18.10.2023
Opis książki
Niniejszą monografię uważam za podręcznik niezbędny dla osób prowadzących szkolenia (kursy) skierowane do profesjonalistów ochrony zdrowia z zakresu motywowania swoich podopiecznych do zmiany zachowań szkodliwych dla zdrowia czy funkcjonowania społecznego oraz zachęcania ich do zdrowego stylu życia itp. Książka ta może być również użyteczna dla osób kształcących profesjonalistów zajmujących się promocją zdrowia, a także zapobieganiem zaburzeniom zdrowia i funkcjonowania społecznego. Opis wyników badań przeprowadzonych w populacji polskich pracowników ochrony zdrowia poprzedzono uzasadnieniem prowadzenia takich szkoleń, a wykorzystanie podręcznika podniesie ich jakość.
Z recenzji prof. dr. hab. Jana Czesława Czabały
Z recenzji prof. dr. hab. Jana Czesława Czabały
Język publikacji
polski
Wydanie
pierwsze
Redakcja
Katarzyna Czabanowska
, Ewa Wilczek-Rużyczka
Projekt okładki
Agnieszka Mitoraj
ISBN: 978-83-233-2817-9
e-ISBN (pdf): 978-83-233-8937-8
Kraj pochodzenia producenta: Polska
O Autorkach
Ewa Wilczek-Rużyczka jest doktorem psychologii i pracuje jako adiunkt na Wydziale Nauk o Zdrowiu Uniwersytetu Jagiellońskiego Collegium Medicum. Interesuje się psychologią zdrowia, a w szczególności zagadnieniami związanymi z empatią, wypaleniem zawodowym, komunikowaniem się i motywowaniem do zmiany zachowania. Opublikowała około 100 prac naukowych, w tym kilka książek, między innymi trzy monografie: Możliwości rozwijania empatii u osób pomagających (Wydawnictwo UJ, Kraków 2002), Komunikowanie się z chorym psychicznie (Wydawnictwo Czelej sp. z o.o., Lublin 2007) oraz Wypalenie zawodowe a empatia u lekarzy i pielęgniarek (Wydawnictwo UJ, Kraków 2008).
Katarzyna Czabanowska pracuje jako profesor w Katedrze Międzynarodowego Zdrowia Publicznego na Wydziale Zdrowia, Medycyny i Nauk o Zdrowiu na Uniwersytecie Maastricht. Interesuje się badaniami nad edukacją, a w szczególności kształceniem ustawicznym w dziedzinie zdrowia publicznego, kształceniem na podstawie kompetencji i edukacji opartej na faktach. Poprzednio pracowała jako adiunkt w Instytucie Zdrowia Publicznego Uniwersytetu Jagiellońskiego Collegium Medicum.
Katarzyna Czabanowska pracuje jako profesor w Katedrze Międzynarodowego Zdrowia Publicznego na Wydziale Zdrowia, Medycyny i Nauk o Zdrowiu na Uniwersytecie Maastricht. Interesuje się badaniami nad edukacją, a w szczególności kształceniem ustawicznym w dziedzinie zdrowia publicznego, kształceniem na podstawie kompetencji i edukacji opartej na faktach. Poprzednio pracowała jako adiunkt w Instytucie Zdrowia Publicznego Uniwersytetu Jagiellońskiego Collegium Medicum.
POLECANE KSIĄŻKI
NOWOŚCI
Źródła do dziejów wychowania patriotycznego Polaków w XX wieku. Tom 1
( Oprawa twarda )
57,75
zł
46,20
zł
Terapia poznawczo-behawioralna. Wydanie trzecie
( Oprawa miękka ze skrzydełkami )
100,00
zł
80,00
zł
Jak motywować do zmiany zachowania?
Trening motywacyjny dla studentów i profesjonalistów
SPIS TREŚCI
PODZIĘKOWANIA . 9
WSTĘP 11
Rozdział I: WPROWADZENIE 13
O projekcie MOTIVATE .13
Umiejętności motywacyjne w Europie – obraz całościowy .14
Motywacja w literaturze przedmiotu 17
Rozdział II: TRENING MOTYWACYJNY W KONTEKŚCIE PRACOWNIKÓW OCHRONY ZDROWIA 21
Analiza potrzeb w zakresie umiejętności motywacyjnych – na podstawie polskiej grupy badawczej .21
Motywacja profesjonalistów jako czynnik wpływający na postawę motywacyjną pacjentów do zmiany zachowania 43
Rozdział III: TRENING MOTYWACYJNY W OCHRONIE ZDROWIA I POMOCY SPOŁECZNEJ – MATERIAŁY SZKOLENIOWE 51
Część I – Cele podręcznika .51
Część II – Wprowadzenie 55
Część III – Motywacja – podręcznik dla szkoleniowca: Źródło inspiracji .67
Pierwsza część kursu: Budowanie relacji partnerskiej 68
Wprowadzenie 69
Przełamywanie lodów 1 .69
Przełamywanie lodów 2 .70
Pomysły, Obawy, Oczekiwania 1 70
Pomysły, Obawy, Oczekiwania 2 – Osobiste Doświadczenie, Doświadczenie Praktyczne (nominalna technika grup) .71
Pomysły, Obawy, Oczekiwania 3 – wizja i doświadczenie 72
Pomysły, Obawy, Oczekiwania 4 73
Pomysły, Obawy, Oczekiwania 5 73
Pogłębianie kontaktu 1 .74
Pogłębianie kontaktu 2 .75
Pogłębianie kontaktu 3 .75
Pogłębianie kontaktu 4 .76
Negocjowanie planu działania 77
Druga część kursu: Wprowadzenie do teorii – zmiana motywacyjna i behawioralna 78
Motywacja: Osobista motywacja, aby przyjść na warsztaty/szkolenie/kurs .. 79
Motywacja: Wyrażenia motywacji – tworzenie grup . 79
Motywacja: Zachowanie i motywacja . 81
Etapy zmiany: Indywidualna zmiana zachowania . 82
Etapy zmiany: Ćwiczenie indywidualne w towarzystwie .. 83
Etapy zmiany: Ćwiczenie pisemne – własne doświadczenie .. 86
Etapy zmiany: Podstawowe ćwiczenie podzielone na etapy zmiany i interwencje .. 87
Przykłady: Rozpoznawanie faz i interwencji . 88
Etapy zmian: Identyfi kowanie etapów zmiany .. 95
Etapy zmiany: Burza mózgów na temat etapów i interwencji . 96
Tabela: Fazy zmian zachowania i interwencje .100
Tabela: Etapy zmiany – czynności i umiejętności .101
Etapy zmiany: Odgrywanie ról 102
Trzecia część kursu: Opór i ambiwalencja 104
Opór: Siła perswazji .105
Opór: Dobre powody, aby nie mówić 105
Opór: Akceptacja 1 .106
Opór: Akceptacja 2 .107
Opór: Rozpoznawanie oporu 108
Opór: Pozytywne przemianowanie 109
Ćwiczenie zintegrowane: Opór, Ambiwalencja, Zapobieganie nawrotowi 109
Odgrywanie ról i obserwowanie, rola obserwatora .110
Przypadki: 1A – Rola lekarza 111
Przypadki: 1 B – Rola lekarza 111
Przypadek: 2 A – Rola lekarza .112
Przypadek: 2 B – Rola lekarza 112
Przypadek: 3 – Rola lekarza .112
Przypadek 1: Rola pacjenta 113
Przypadek 2: Rola pacjenta 113
Przypadek 3: Rola pacjenta 114
Notatki dla prowadzącego: Zastanów się .115
Czwarta część kursu: Umiejętności komunikacyjne i strategie 116
Aktywne, nieoceniające słuchanie 117
Zadawanie pytań otwartych .117
Przypadek dla fazy kontemplacji .118
Przykładowe pytania otwarte, wywołujące dyskurs zmiany 120
Odzwierciedlanie pozawerbalnych elementów komunikacji 121
Rodzaje odzwierciedlania 122
Odzwierciedlanie konfliktów wewnętrznych .123
Pozytywne przemianowanie .123
Pozytywne restrukturyzowanie 124
Strukturyzowanie i podsumowanie .124
Przejście do decyzji na temat działania .125
Ćwiczenie zintegrowane na temat przeprowadzania wywiadu motywacyjnego 127
Piąta część kursu: Planowanie i wprowadzanie zmiany .128
Opracowywanie planu działania 129
Strategia sześciu kroków 132
Planowanie zmiany 134
Kroki w stronę utrzymania zmiany według Ricka Botelho 137
Strategia 5 A 146
Krótki poradnik: Strategie rzucania palenia . 147
Informacja motywacyjna (5 R) 148
Dodatek – Odgrywanie ról – Przypadki kliniczne 150
Przypadek 1 151
Przypadek 2 152
Dialogi 153
Radzenie sobie z oporem podczas kursu 158
Role do zastosowania podczas kursu 162
Teoria samodeterminacji (Self Determination Th eory) 164
Prekontemplacja 165
Kontemplacja 166
Balans decyzyjny 166
Sprytny (smart) plan . 167
Proces Zmian Behawioralnych . 168
Omówienie slajdów do kursu . 171
Część IV – Podsumowanie dla uczestników .219
Rozdział IV: STANDARDY 237
Wstęp i kontekst 237
Założenia standardów 238
Trening umiejętności motywacyjnych: wartości i zasady .238
Założenia szkolenia umiejętności motywacyjnych 239
Materialne standardy dotyczące przygotowania szkolenia w zakresie umiejętności motywacyjnych 240
Standardy dotyczące przekazu w szkoleniach umiejętności motywacyjnych .241
Specjalne zagadnienia do rozważenia przez szkoleniowców 242
Prawa autorskie 242
WSTĘP 11
Rozdział I: WPROWADZENIE 13
O projekcie MOTIVATE .13
Umiejętności motywacyjne w Europie – obraz całościowy .14
Motywacja w literaturze przedmiotu 17
Rozdział II: TRENING MOTYWACYJNY W KONTEKŚCIE PRACOWNIKÓW OCHRONY ZDROWIA 21
Analiza potrzeb w zakresie umiejętności motywacyjnych – na podstawie polskiej grupy badawczej .21
Motywacja profesjonalistów jako czynnik wpływający na postawę motywacyjną pacjentów do zmiany zachowania 43
Rozdział III: TRENING MOTYWACYJNY W OCHRONIE ZDROWIA I POMOCY SPOŁECZNEJ – MATERIAŁY SZKOLENIOWE 51
Część I – Cele podręcznika .51
Część II – Wprowadzenie 55
Część III – Motywacja – podręcznik dla szkoleniowca: Źródło inspiracji .67
Pierwsza część kursu: Budowanie relacji partnerskiej 68
Wprowadzenie 69
Przełamywanie lodów 1 .69
Przełamywanie lodów 2 .70
Pomysły, Obawy, Oczekiwania 1 70
Pomysły, Obawy, Oczekiwania 2 – Osobiste Doświadczenie, Doświadczenie Praktyczne (nominalna technika grup) .71
Pomysły, Obawy, Oczekiwania 3 – wizja i doświadczenie 72
Pomysły, Obawy, Oczekiwania 4 73
Pomysły, Obawy, Oczekiwania 5 73
Pogłębianie kontaktu 1 .74
Pogłębianie kontaktu 2 .75
Pogłębianie kontaktu 3 .75
Pogłębianie kontaktu 4 .76
Negocjowanie planu działania 77
Druga część kursu: Wprowadzenie do teorii – zmiana motywacyjna i behawioralna 78
Motywacja: Osobista motywacja, aby przyjść na warsztaty/szkolenie/kurs .. 79
Motywacja: Wyrażenia motywacji – tworzenie grup . 79
Motywacja: Zachowanie i motywacja . 81
Etapy zmiany: Indywidualna zmiana zachowania . 82
Etapy zmiany: Ćwiczenie indywidualne w towarzystwie .. 83
Etapy zmiany: Ćwiczenie pisemne – własne doświadczenie .. 86
Etapy zmiany: Podstawowe ćwiczenie podzielone na etapy zmiany i interwencje .. 87
Przykłady: Rozpoznawanie faz i interwencji . 88
Etapy zmian: Identyfi kowanie etapów zmiany .. 95
Etapy zmiany: Burza mózgów na temat etapów i interwencji . 96
Tabela: Fazy zmian zachowania i interwencje .100
Tabela: Etapy zmiany – czynności i umiejętności .101
Etapy zmiany: Odgrywanie ról 102
Trzecia część kursu: Opór i ambiwalencja 104
Opór: Siła perswazji .105
Opór: Dobre powody, aby nie mówić 105
Opór: Akceptacja 1 .106
Opór: Akceptacja 2 .107
Opór: Rozpoznawanie oporu 108
Opór: Pozytywne przemianowanie 109
Ćwiczenie zintegrowane: Opór, Ambiwalencja, Zapobieganie nawrotowi 109
Odgrywanie ról i obserwowanie, rola obserwatora .110
Przypadki: 1A – Rola lekarza 111
Przypadki: 1 B – Rola lekarza 111
Przypadek: 2 A – Rola lekarza .112
Przypadek: 2 B – Rola lekarza 112
Przypadek: 3 – Rola lekarza .112
Przypadek 1: Rola pacjenta 113
Przypadek 2: Rola pacjenta 113
Przypadek 3: Rola pacjenta 114
Notatki dla prowadzącego: Zastanów się .115
Czwarta część kursu: Umiejętności komunikacyjne i strategie 116
Aktywne, nieoceniające słuchanie 117
Zadawanie pytań otwartych .117
Przypadek dla fazy kontemplacji .118
Przykładowe pytania otwarte, wywołujące dyskurs zmiany 120
Odzwierciedlanie pozawerbalnych elementów komunikacji 121
Rodzaje odzwierciedlania 122
Odzwierciedlanie konfliktów wewnętrznych .123
Pozytywne przemianowanie .123
Pozytywne restrukturyzowanie 124
Strukturyzowanie i podsumowanie .124
Przejście do decyzji na temat działania .125
Ćwiczenie zintegrowane na temat przeprowadzania wywiadu motywacyjnego 127
Piąta część kursu: Planowanie i wprowadzanie zmiany .128
Opracowywanie planu działania 129
Strategia sześciu kroków 132
Planowanie zmiany 134
Kroki w stronę utrzymania zmiany według Ricka Botelho 137
Strategia 5 A 146
Krótki poradnik: Strategie rzucania palenia . 147
Informacja motywacyjna (5 R) 148
Dodatek – Odgrywanie ról – Przypadki kliniczne 150
Przypadek 1 151
Przypadek 2 152
Dialogi 153
Radzenie sobie z oporem podczas kursu 158
Role do zastosowania podczas kursu 162
Teoria samodeterminacji (Self Determination Th eory) 164
Prekontemplacja 165
Kontemplacja 166
Balans decyzyjny 166
Sprytny (smart) plan . 167
Proces Zmian Behawioralnych . 168
Omówienie slajdów do kursu . 171
Część IV – Podsumowanie dla uczestników .219
Rozdział IV: STANDARDY 237
Wstęp i kontekst 237
Założenia standardów 238
Trening umiejętności motywacyjnych: wartości i zasady .238
Założenia szkolenia umiejętności motywacyjnych 239
Materialne standardy dotyczące przygotowania szkolenia w zakresie umiejętności motywacyjnych 240
Standardy dotyczące przekazu w szkoleniach umiejętności motywacyjnych .241
Specjalne zagadnienia do rozważenia przez szkoleniowców 242
Prawa autorskie 242
Jak motywować do zmiany zachowania?
Trening motywacyjny dla studentów i profesjonalistów
SPIS TREŚCI
PODZIĘKOWANIA . 9
WSTĘP 11
Rozdział I: WPROWADZENIE 13
O projekcie MOTIVATE .13
Umiejętności motywacyjne w Europie – obraz całościowy .14
Motywacja w literaturze przedmiotu 17
Rozdział II: TRENING MOTYWACYJNY W KONTEKŚCIE PRACOWNIKÓW OCHRONY ZDROWIA 21
Analiza potrzeb w zakresie umiejętności motywacyjnych – na podstawie polskiej grupy badawczej .21
Motywacja profesjonalistów jako czynnik wpływający na postawę motywacyjną pacjentów do zmiany zachowania 43
Rozdział III: TRENING MOTYWACYJNY W OCHRONIE ZDROWIA I POMOCY SPOŁECZNEJ – MATERIAŁY SZKOLENIOWE 51
Część I – Cele podręcznika .51
Część II – Wprowadzenie 55
Część III – Motywacja – podręcznik dla szkoleniowca: Źródło inspiracji .67
Pierwsza część kursu: Budowanie relacji partnerskiej 68
Wprowadzenie 69
Przełamywanie lodów 1 .69
Przełamywanie lodów 2 .70
Pomysły, Obawy, Oczekiwania 1 70
Pomysły, Obawy, Oczekiwania 2 – Osobiste Doświadczenie, Doświadczenie Praktyczne (nominalna technika grup) .71
Pomysły, Obawy, Oczekiwania 3 – wizja i doświadczenie 72
Pomysły, Obawy, Oczekiwania 4 73
Pomysły, Obawy, Oczekiwania 5 73
Pogłębianie kontaktu 1 .74
Pogłębianie kontaktu 2 .75
Pogłębianie kontaktu 3 .75
Pogłębianie kontaktu 4 .76
Negocjowanie planu działania 77
Druga część kursu: Wprowadzenie do teorii – zmiana motywacyjna i behawioralna 78
Motywacja: Osobista motywacja, aby przyjść na warsztaty/szkolenie/kurs .. 79
Motywacja: Wyrażenia motywacji – tworzenie grup . 79
Motywacja: Zachowanie i motywacja . 81
Etapy zmiany: Indywidualna zmiana zachowania . 82
Etapy zmiany: Ćwiczenie indywidualne w towarzystwie .. 83
Etapy zmiany: Ćwiczenie pisemne – własne doświadczenie .. 86
Etapy zmiany: Podstawowe ćwiczenie podzielone na etapy zmiany i interwencje .. 87
Przykłady: Rozpoznawanie faz i interwencji . 88
Etapy zmian: Identyfi kowanie etapów zmiany .. 95
Etapy zmiany: Burza mózgów na temat etapów i interwencji . 96
Tabela: Fazy zmian zachowania i interwencje .100
Tabela: Etapy zmiany – czynności i umiejętności .101
Etapy zmiany: Odgrywanie ról 102
Trzecia część kursu: Opór i ambiwalencja 104
Opór: Siła perswazji .105
Opór: Dobre powody, aby nie mówić 105
Opór: Akceptacja 1 .106
Opór: Akceptacja 2 .107
Opór: Rozpoznawanie oporu 108
Opór: Pozytywne przemianowanie 109
Ćwiczenie zintegrowane: Opór, Ambiwalencja, Zapobieganie nawrotowi 109
Odgrywanie ról i obserwowanie, rola obserwatora .110
Przypadki: 1A – Rola lekarza 111
Przypadki: 1 B – Rola lekarza 111
Przypadek: 2 A – Rola lekarza .112
Przypadek: 2 B – Rola lekarza 112
Przypadek: 3 – Rola lekarza .112
Przypadek 1: Rola pacjenta 113
Przypadek 2: Rola pacjenta 113
Przypadek 3: Rola pacjenta 114
Notatki dla prowadzącego: Zastanów się .115
Czwarta część kursu: Umiejętności komunikacyjne i strategie 116
Aktywne, nieoceniające słuchanie 117
Zadawanie pytań otwartych .117
Przypadek dla fazy kontemplacji .118
Przykładowe pytania otwarte, wywołujące dyskurs zmiany 120
Odzwierciedlanie pozawerbalnych elementów komunikacji 121
Rodzaje odzwierciedlania 122
Odzwierciedlanie konfliktów wewnętrznych .123
Pozytywne przemianowanie .123
Pozytywne restrukturyzowanie 124
Strukturyzowanie i podsumowanie .124
Przejście do decyzji na temat działania .125
Ćwiczenie zintegrowane na temat przeprowadzania wywiadu motywacyjnego 127
Piąta część kursu: Planowanie i wprowadzanie zmiany .128
Opracowywanie planu działania 129
Strategia sześciu kroków 132
Planowanie zmiany 134
Kroki w stronę utrzymania zmiany według Ricka Botelho 137
Strategia 5 A 146
Krótki poradnik: Strategie rzucania palenia . 147
Informacja motywacyjna (5 R) 148
Dodatek – Odgrywanie ról – Przypadki kliniczne 150
Przypadek 1 151
Przypadek 2 152
Dialogi 153
Radzenie sobie z oporem podczas kursu 158
Role do zastosowania podczas kursu 162
Teoria samodeterminacji (Self Determination Th eory) 164
Prekontemplacja 165
Kontemplacja 166
Balans decyzyjny 166
Sprytny (smart) plan . 167
Proces Zmian Behawioralnych . 168
Omówienie slajdów do kursu . 171
Część IV – Podsumowanie dla uczestników .219
Rozdział IV: STANDARDY 237
Wstęp i kontekst 237
Założenia standardów 238
Trening umiejętności motywacyjnych: wartości i zasady .238
Założenia szkolenia umiejętności motywacyjnych 239
Materialne standardy dotyczące przygotowania szkolenia w zakresie umiejętności motywacyjnych 240
Standardy dotyczące przekazu w szkoleniach umiejętności motywacyjnych .241
Specjalne zagadnienia do rozważenia przez szkoleniowców 242
Prawa autorskie 242
WSTĘP 11
Rozdział I: WPROWADZENIE 13
O projekcie MOTIVATE .13
Umiejętności motywacyjne w Europie – obraz całościowy .14
Motywacja w literaturze przedmiotu 17
Rozdział II: TRENING MOTYWACYJNY W KONTEKŚCIE PRACOWNIKÓW OCHRONY ZDROWIA 21
Analiza potrzeb w zakresie umiejętności motywacyjnych – na podstawie polskiej grupy badawczej .21
Motywacja profesjonalistów jako czynnik wpływający na postawę motywacyjną pacjentów do zmiany zachowania 43
Rozdział III: TRENING MOTYWACYJNY W OCHRONIE ZDROWIA I POMOCY SPOŁECZNEJ – MATERIAŁY SZKOLENIOWE 51
Część I – Cele podręcznika .51
Część II – Wprowadzenie 55
Część III – Motywacja – podręcznik dla szkoleniowca: Źródło inspiracji .67
Pierwsza część kursu: Budowanie relacji partnerskiej 68
Wprowadzenie 69
Przełamywanie lodów 1 .69
Przełamywanie lodów 2 .70
Pomysły, Obawy, Oczekiwania 1 70
Pomysły, Obawy, Oczekiwania 2 – Osobiste Doświadczenie, Doświadczenie Praktyczne (nominalna technika grup) .71
Pomysły, Obawy, Oczekiwania 3 – wizja i doświadczenie 72
Pomysły, Obawy, Oczekiwania 4 73
Pomysły, Obawy, Oczekiwania 5 73
Pogłębianie kontaktu 1 .74
Pogłębianie kontaktu 2 .75
Pogłębianie kontaktu 3 .75
Pogłębianie kontaktu 4 .76
Negocjowanie planu działania 77
Druga część kursu: Wprowadzenie do teorii – zmiana motywacyjna i behawioralna 78
Motywacja: Osobista motywacja, aby przyjść na warsztaty/szkolenie/kurs .. 79
Motywacja: Wyrażenia motywacji – tworzenie grup . 79
Motywacja: Zachowanie i motywacja . 81
Etapy zmiany: Indywidualna zmiana zachowania . 82
Etapy zmiany: Ćwiczenie indywidualne w towarzystwie .. 83
Etapy zmiany: Ćwiczenie pisemne – własne doświadczenie .. 86
Etapy zmiany: Podstawowe ćwiczenie podzielone na etapy zmiany i interwencje .. 87
Przykłady: Rozpoznawanie faz i interwencji . 88
Etapy zmian: Identyfi kowanie etapów zmiany .. 95
Etapy zmiany: Burza mózgów na temat etapów i interwencji . 96
Tabela: Fazy zmian zachowania i interwencje .100
Tabela: Etapy zmiany – czynności i umiejętności .101
Etapy zmiany: Odgrywanie ról 102
Trzecia część kursu: Opór i ambiwalencja 104
Opór: Siła perswazji .105
Opór: Dobre powody, aby nie mówić 105
Opór: Akceptacja 1 .106
Opór: Akceptacja 2 .107
Opór: Rozpoznawanie oporu 108
Opór: Pozytywne przemianowanie 109
Ćwiczenie zintegrowane: Opór, Ambiwalencja, Zapobieganie nawrotowi 109
Odgrywanie ról i obserwowanie, rola obserwatora .110
Przypadki: 1A – Rola lekarza 111
Przypadki: 1 B – Rola lekarza 111
Przypadek: 2 A – Rola lekarza .112
Przypadek: 2 B – Rola lekarza 112
Przypadek: 3 – Rola lekarza .112
Przypadek 1: Rola pacjenta 113
Przypadek 2: Rola pacjenta 113
Przypadek 3: Rola pacjenta 114
Notatki dla prowadzącego: Zastanów się .115
Czwarta część kursu: Umiejętności komunikacyjne i strategie 116
Aktywne, nieoceniające słuchanie 117
Zadawanie pytań otwartych .117
Przypadek dla fazy kontemplacji .118
Przykładowe pytania otwarte, wywołujące dyskurs zmiany 120
Odzwierciedlanie pozawerbalnych elementów komunikacji 121
Rodzaje odzwierciedlania 122
Odzwierciedlanie konfliktów wewnętrznych .123
Pozytywne przemianowanie .123
Pozytywne restrukturyzowanie 124
Strukturyzowanie i podsumowanie .124
Przejście do decyzji na temat działania .125
Ćwiczenie zintegrowane na temat przeprowadzania wywiadu motywacyjnego 127
Piąta część kursu: Planowanie i wprowadzanie zmiany .128
Opracowywanie planu działania 129
Strategia sześciu kroków 132
Planowanie zmiany 134
Kroki w stronę utrzymania zmiany według Ricka Botelho 137
Strategia 5 A 146
Krótki poradnik: Strategie rzucania palenia . 147
Informacja motywacyjna (5 R) 148
Dodatek – Odgrywanie ról – Przypadki kliniczne 150
Przypadek 1 151
Przypadek 2 152
Dialogi 153
Radzenie sobie z oporem podczas kursu 158
Role do zastosowania podczas kursu 162
Teoria samodeterminacji (Self Determination Th eory) 164
Prekontemplacja 165
Kontemplacja 166
Balans decyzyjny 166
Sprytny (smart) plan . 167
Proces Zmian Behawioralnych . 168
Omówienie slajdów do kursu . 171
Część IV – Podsumowanie dla uczestników .219
Rozdział IV: STANDARDY 237
Wstęp i kontekst 237
Założenia standardów 238
Trening umiejętności motywacyjnych: wartości i zasady .238
Założenia szkolenia umiejętności motywacyjnych 239
Materialne standardy dotyczące przygotowania szkolenia w zakresie umiejętności motywacyjnych 240
Standardy dotyczące przekazu w szkoleniach umiejętności motywacyjnych .241
Specjalne zagadnienia do rozważenia przez szkoleniowców 242
Prawa autorskie 242
Wybierz rozdziały:
Wartość zamówienia:
0.00 zł