Rozwijanie kompetencji dydaktycznych nauczycieli akademickich
Wybrane praktyki
Redakcja: Anna Sajdak-Burska, Iwona Maciejowska
Seria: Dydaktyka Akademicka
Liczba stron: 182
Format: B5
Rok wydania: 2018
Data wydania e-booka: 02.10.2020
Opis książki
Oddajemy do rąk Czytelnika książkę prezentującą wybrane dobre praktyki w zakresie doskonalenia kompetencji dydaktycznych nauczyciela akademickiego z nadzieją, że może ona posłużyć wszystkim tym, którzy dbają o jakość kształcenia studentów w uniwersytetach i szkołach wyższych. W licznych opisach procedur zapewnienia jakości kształcenia, w przyglądaniu się uniwersyteckiemu kształceniu z perspektywy pracodawcy (i jego oczekiwań) czy studenta oceniającego poziom zajęć ciągle gdzieś umyka osoba nauczyciela akademickiego. A przecież to on i jego praca ze studentami - czy to w laboratorium, bibliotece, czy też przy seminaryjnym stole - praca upowszechniająca wyniki badań, wspierająca myślenie krytyczne studentów i rozbudzająca pasję do odkrywania nowego, stanowią sedno uniwersyteckiego kształcenia. Działalność dydaktyczna bywa równie wymagająca, jak aktywność naukowa. Czasem wiedza merytoryczna i metodologiczna nie wystarczą, by być przewodnikiem młodych ludzi po danym obszarze nauki, zwłaszcza młodzieży coraz bardziej zróżnicowanej i wymagającej dydaktycznie. Warto zatem zadbać także o rozwój warsztatu dydaktycznego nauczyciela akademickiego, o rozwój jego kompetencji dydaktycznych, które pozostają w bezpośrednim związku z jakością uniwersyteckiego kształcenia. (...) Artykuły zawarte w książce, którą trzymają Państwo w swoich rękach, odnoszą się do wielu zróżnicowanych aspektów doskonalenia kompetencji dydaktycznych nauczycieli i doktorantów nie tylko w Polsce, lecz także na Ukrainie.
Ze Wstępu
Ze Wstępu
ISBN: 978-83-233- 4434-6
e-ISBN (pdf): 978-83-233-9803-5
POLECANE KSIĄŻKI
45,00
zł
36,00
zł
NOWOŚCI
Zdolność administracyjna państwa członkowskiego i kandydata do Unii Europejskiej
( Oprawa miękka ze skrzydełkami )
51,45
zł
41,16
zł
Rozwijanie kompetencji dydaktycznych nauczycieli akademickich
Wybrane praktyki
SPIS TREŚCI
Iwona Maciejowska, Anna Sajdak-Burska
Wprowadzenie. Kompetencje nauczyciela akademickiego jednym z podstawowych elementów jakości kształcenia 7
ROZWÓJ KOMPETENCJI DYDAKTYCZNYCH NAUCZYCIELI AKADEMICKICH
Natalia Demeshkant, Ludmila Dankievich
Improving teaching skills of the faculty: experience of National University of Life and Environmental Sciences of Ukraine 15
Beata Karpińska-Musiał, Marcin Zieliński
Nauczyciele nauczycielom: Centrum Tutorów, Laboratorium Inicjatyw Dydaktycznych oraz Doktoratorium Uniwersytetu Gdańskiego 23
Eliza Rogowska-Lasocka, Marta Skrzydelska
Rozwijanie kompetencji dydaktycznych nauczycieli akademickich – przykład Uniwersytetu Otwartego Uniwersytetu Warszawskiego 35
Anna Sajdak-Burska
Hospitacje zajęć jako narzędzie wspomagania rozwoju nauczyciela akademickiego w roli dydaktyka 45
Anna Wach-Kąkolewicz
Modele prowadzenia zajęć przez młodych nauczycieli Uniwersytetu Ekonomicznego w Poznaniu 59
ROZWÓJ KOMPETENCJI DYDAKTYCZNYCH DOKTORANTÓW
Agata Stalmach-Przygoda, Magdalena Szopa, Anna Kocurek, Kamila Żur-Wyrozumska, Agnieszka Skrzypek, Marta Szeliga, Konrad Jabłoński, Andrzej Kononowicz, Michał Nowakowski, Jadwiga Mirecka
Przygotowanie studentów studiów doktoranckich Wydziału Lekarskiego do pełnienia roli nauczyciela. Opis dobrej praktyki 79
Iwona Maciejowska
Refleksja nad własną nauką oraz doświadczeniem w nauczaniu jedną z metod kształcenia dydaktycznego doktorantów 91
WYBRANE UWARUNKOWANIA I FORMY ROZWIJANIA KOMPETENCJI DYDAKTYCZNYCH
Agnieszka Dziedziczak-Foltyn
Tutoring, coaching, mentoring w edukacji wyższej – potrzeba instytucjonalizacji metod i profesjonalizacji kompetencji 113
Lidia Jabłonowska
Design thinking w edukacji biznesowej jako metoda kształtowania kompetencji społecznych 125
Brygida Kuźniak
Poprawność polityczna w akademickim procesie dydaktycznym. Aspekty prawne 141
Jerzy Rosiński
Uniwersytet jako organizacja skupiająca ekspertów, konsekwencje dla statusu kompetencji społecznych w pracy dydaktycznej 159
Iwona Maciejowska
Zakończenie, czyli rozwój kompetencji dydaktycznych nauczycieli i doktorantów na przykładzie Uniwersytetu Jagiellońskiego 173
Wprowadzenie. Kompetencje nauczyciela akademickiego jednym z podstawowych elementów jakości kształcenia 7
ROZWÓJ KOMPETENCJI DYDAKTYCZNYCH NAUCZYCIELI AKADEMICKICH
Natalia Demeshkant, Ludmila Dankievich
Improving teaching skills of the faculty: experience of National University of Life and Environmental Sciences of Ukraine 15
Beata Karpińska-Musiał, Marcin Zieliński
Nauczyciele nauczycielom: Centrum Tutorów, Laboratorium Inicjatyw Dydaktycznych oraz Doktoratorium Uniwersytetu Gdańskiego 23
Eliza Rogowska-Lasocka, Marta Skrzydelska
Rozwijanie kompetencji dydaktycznych nauczycieli akademickich – przykład Uniwersytetu Otwartego Uniwersytetu Warszawskiego 35
Anna Sajdak-Burska
Hospitacje zajęć jako narzędzie wspomagania rozwoju nauczyciela akademickiego w roli dydaktyka 45
Anna Wach-Kąkolewicz
Modele prowadzenia zajęć przez młodych nauczycieli Uniwersytetu Ekonomicznego w Poznaniu 59
ROZWÓJ KOMPETENCJI DYDAKTYCZNYCH DOKTORANTÓW
Agata Stalmach-Przygoda, Magdalena Szopa, Anna Kocurek, Kamila Żur-Wyrozumska, Agnieszka Skrzypek, Marta Szeliga, Konrad Jabłoński, Andrzej Kononowicz, Michał Nowakowski, Jadwiga Mirecka
Przygotowanie studentów studiów doktoranckich Wydziału Lekarskiego do pełnienia roli nauczyciela. Opis dobrej praktyki 79
Iwona Maciejowska
Refleksja nad własną nauką oraz doświadczeniem w nauczaniu jedną z metod kształcenia dydaktycznego doktorantów 91
WYBRANE UWARUNKOWANIA I FORMY ROZWIJANIA KOMPETENCJI DYDAKTYCZNYCH
Agnieszka Dziedziczak-Foltyn
Tutoring, coaching, mentoring w edukacji wyższej – potrzeba instytucjonalizacji metod i profesjonalizacji kompetencji 113
Lidia Jabłonowska
Design thinking w edukacji biznesowej jako metoda kształtowania kompetencji społecznych 125
Brygida Kuźniak
Poprawność polityczna w akademickim procesie dydaktycznym. Aspekty prawne 141
Jerzy Rosiński
Uniwersytet jako organizacja skupiająca ekspertów, konsekwencje dla statusu kompetencji społecznych w pracy dydaktycznej 159
Iwona Maciejowska
Zakończenie, czyli rozwój kompetencji dydaktycznych nauczycieli i doktorantów na przykładzie Uniwersytetu Jagiellońskiego 173
Rozwijanie kompetencji dydaktycznych nauczycieli akademickich
Wybrane praktyki
SPIS TREŚCI
Iwona Maciejowska, Anna Sajdak-Burska
Wprowadzenie. Kompetencje nauczyciela akademickiego jednym z podstawowych elementów jakości kształcenia 7
ROZWÓJ KOMPETENCJI DYDAKTYCZNYCH NAUCZYCIELI AKADEMICKICH
Natalia Demeshkant, Ludmila Dankievich
Improving teaching skills of the faculty: experience of National University of Life and Environmental Sciences of Ukraine 15
Beata Karpińska-Musiał, Marcin Zieliński
Nauczyciele nauczycielom: Centrum Tutorów, Laboratorium Inicjatyw Dydaktycznych oraz Doktoratorium Uniwersytetu Gdańskiego 23
Eliza Rogowska-Lasocka, Marta Skrzydelska
Rozwijanie kompetencji dydaktycznych nauczycieli akademickich – przykład Uniwersytetu Otwartego Uniwersytetu Warszawskiego 35
Anna Sajdak-Burska
Hospitacje zajęć jako narzędzie wspomagania rozwoju nauczyciela akademickiego w roli dydaktyka 45
Anna Wach-Kąkolewicz
Modele prowadzenia zajęć przez młodych nauczycieli Uniwersytetu Ekonomicznego w Poznaniu 59
ROZWÓJ KOMPETENCJI DYDAKTYCZNYCH DOKTORANTÓW
Agata Stalmach-Przygoda, Magdalena Szopa, Anna Kocurek, Kamila Żur-Wyrozumska, Agnieszka Skrzypek, Marta Szeliga, Konrad Jabłoński, Andrzej Kononowicz, Michał Nowakowski, Jadwiga Mirecka
Przygotowanie studentów studiów doktoranckich Wydziału Lekarskiego do pełnienia roli nauczyciela. Opis dobrej praktyki 79
Iwona Maciejowska
Refleksja nad własną nauką oraz doświadczeniem w nauczaniu jedną z metod kształcenia dydaktycznego doktorantów 91
WYBRANE UWARUNKOWANIA I FORMY ROZWIJANIA KOMPETENCJI DYDAKTYCZNYCH
Agnieszka Dziedziczak-Foltyn
Tutoring, coaching, mentoring w edukacji wyższej – potrzeba instytucjonalizacji metod i profesjonalizacji kompetencji 113
Lidia Jabłonowska
Design thinking w edukacji biznesowej jako metoda kształtowania kompetencji społecznych 125
Brygida Kuźniak
Poprawność polityczna w akademickim procesie dydaktycznym. Aspekty prawne 141
Jerzy Rosiński
Uniwersytet jako organizacja skupiająca ekspertów, konsekwencje dla statusu kompetencji społecznych w pracy dydaktycznej 159
Iwona Maciejowska
Zakończenie, czyli rozwój kompetencji dydaktycznych nauczycieli i doktorantów na przykładzie Uniwersytetu Jagiellońskiego 173
Wprowadzenie. Kompetencje nauczyciela akademickiego jednym z podstawowych elementów jakości kształcenia 7
ROZWÓJ KOMPETENCJI DYDAKTYCZNYCH NAUCZYCIELI AKADEMICKICH
Natalia Demeshkant, Ludmila Dankievich
Improving teaching skills of the faculty: experience of National University of Life and Environmental Sciences of Ukraine 15
Beata Karpińska-Musiał, Marcin Zieliński
Nauczyciele nauczycielom: Centrum Tutorów, Laboratorium Inicjatyw Dydaktycznych oraz Doktoratorium Uniwersytetu Gdańskiego 23
Eliza Rogowska-Lasocka, Marta Skrzydelska
Rozwijanie kompetencji dydaktycznych nauczycieli akademickich – przykład Uniwersytetu Otwartego Uniwersytetu Warszawskiego 35
Anna Sajdak-Burska
Hospitacje zajęć jako narzędzie wspomagania rozwoju nauczyciela akademickiego w roli dydaktyka 45
Anna Wach-Kąkolewicz
Modele prowadzenia zajęć przez młodych nauczycieli Uniwersytetu Ekonomicznego w Poznaniu 59
ROZWÓJ KOMPETENCJI DYDAKTYCZNYCH DOKTORANTÓW
Agata Stalmach-Przygoda, Magdalena Szopa, Anna Kocurek, Kamila Żur-Wyrozumska, Agnieszka Skrzypek, Marta Szeliga, Konrad Jabłoński, Andrzej Kononowicz, Michał Nowakowski, Jadwiga Mirecka
Przygotowanie studentów studiów doktoranckich Wydziału Lekarskiego do pełnienia roli nauczyciela. Opis dobrej praktyki 79
Iwona Maciejowska
Refleksja nad własną nauką oraz doświadczeniem w nauczaniu jedną z metod kształcenia dydaktycznego doktorantów 91
WYBRANE UWARUNKOWANIA I FORMY ROZWIJANIA KOMPETENCJI DYDAKTYCZNYCH
Agnieszka Dziedziczak-Foltyn
Tutoring, coaching, mentoring w edukacji wyższej – potrzeba instytucjonalizacji metod i profesjonalizacji kompetencji 113
Lidia Jabłonowska
Design thinking w edukacji biznesowej jako metoda kształtowania kompetencji społecznych 125
Brygida Kuźniak
Poprawność polityczna w akademickim procesie dydaktycznym. Aspekty prawne 141
Jerzy Rosiński
Uniwersytet jako organizacja skupiająca ekspertów, konsekwencje dla statusu kompetencji społecznych w pracy dydaktycznej 159
Iwona Maciejowska
Zakończenie, czyli rozwój kompetencji dydaktycznych nauczycieli i doktorantów na przykładzie Uniwersytetu Jagiellońskiego 173
Wybierz rozdziały:
Wartość zamówienia:
0.00 zł