Wstęp – 11

1. Perspektywa i podejmowanie perspektywy – 19
1.1. Perspektywa – 19
1.2. Podejmowanie perspektywy – 30
1.3. Doświadczanie oraz poznawanie cudzych stanów umysłowych – ujęcia historyczne – 32
1.3.1. „Sympatia” – 33
1.3.2. Einfühlung – 34
1.3.3. Współodczuwanie – 37
1.3.4. „Sympatia” a empatia – 38
1.3.5. Przyjmowanie roli i „sympatia” w społecznym behawioryzmie – 40
1.3.6. Przyjmowanie punktu widzenia słuchacza w rozmowie – 44
1.3.7. Empatia a podejmowanie perspektywy – 45
1.3.8. Wnioskowanie przez analogie – 49
1.3.9. Teoria atrybucji Heidera – 50

2. Podejmowanie perspektywy – współczesne wyjaśnianie – 55
2.1. Teorie-teorii – 56
2.1.1. Teoretyczny status potocznej psychologii – 57
2.1.2. Terminy odnoszące się do stanów umysłowych – 60
2.1.3. Rozwój „teorii umysłu” – 62
2.2. Teorie symulacji – 64
2.2.1. Symulacja jako udawanie i wyobrażanie (stanowisko Harrisa) – 65
2.2.2. Symulacja jako introspekcja i projekcja (stanowisko Goldmana) – 67
2.2.3. Symulacja jako identyfi kacja i wnioskowanie praktyczne (stanowisko Gordona) – 70
2.3. Podsumowanie i dyskusja – 74

3. Podejmowanie perspektywy – rozwój zdolności – 77
3.1. Relacje diadyczne – 81
3.2. Relacje triadyczne – wzbudzanie i uwzględnianie perspektywy – 85
3.2.1. Podążanie za spojrzeniem – 86
3.2.2. Podzielanie przeżyć – 88
3.2.3. Odnoszenie społeczne – 89
3.2.4. Rozpoznawanie intencji – 91
3.2.5. Gesty wskazujące – 94
3.2.6. Znaczenie wczesnego poznania społecznego – 96
3.3. Uwzględnianie i zamienianie perspektywy – 99
3.3.1. Koordynowane wspólne zaangażowanie i podzielana intencjonalność – 101
3.3.2. Współdziałanie – 105
3.3.3. Znaczenie udziału w koordynowanym wspólnym zaangażowaniu – 111
3.4. Udział podejmowania perspektywy w uczeniu się przez naśladowanie – 115
3.5. Przyswajanie języka i posługiwanie się językiem a podejmowanie perspektywy – 126
3.5.1. Przyswajanie języka – 126
3.5.2. Wczesny okres posługiwania się językiem – 129
3.5.3. Wpływ posługiwania się językiem na podejmowanie perspektywy – znaczenie słownictwa – 130
3.5.4. Wpływ posługiwania się językiem na podejmowanie perspektywy – znaczenie składni – 132
3.5.5. Wpływ posługiwania się językiem na podejmowanie perspektywy – znaczenie konwersacji – 134
3.5.6. Posługiwanie się językiem a podejmowanie perspektywy – podsumowanie współzależności – 137

4. Podejmowanie perspektywy przez dzieci i dorosłych – 141
4.1. Fałszywe przekonania – 141
4.2. Podejmowanie perspektywy wizualnej – 143
4.3. Alternatywne nazwy – 150
4.4. Podejmowanie perspektywy wyższych poziomów – 155
4.5. Społeczno-poznawcza teoria rozwoju zdolności do podejmowania roli – 157
4.6. Podejmowanie perspektywy u osób w starszym wieku – 161

5. Podejmowanie perspektywy w interakcji społecznej w ujęciu psycholingwistyki i psychologii społecznej – 165
5.1. Podejmowanie perspektywy w interakcji społecznej w ujęciu psycholingwistyki – 165
5.1.1. Znaczenie według Grice’a – 166
5.1.2. Problem regresu w nieskończoność – 172
5.2. Podejmowanie perspektywy w interakcji społecznej w ujęciu psychologii społecznej – 173
5.2.1. Tendencyjność egocentryczna (egocentric bias) a podejmowanie perspektywy – 180
5.2.1.1. Heurystyka zakotwiczenia i dostosowania – 181
5.2.1.2. Epistemiczny egocentryzm (epistemic egocentrism) – 183
5.2.1.3. Dopasowanie perspektywy (perspective adjustment) – 187
5.3. Podsumowanie i dyskusja – 192

6. Zakończenie – 197
Literatura cytowana – 203