Polskość w Australii
o dwujęzyczności, edukacji i problemach adaptacyjnych Polonii na antypodach
Liczba stron: 194
Format: B5
Rok wydania: 2013
Data premiery: 03.06.2013
Opis książki
 |
„Książka Ewy Lipińskiej znajdzie wielu czytelników wśród badaczy reprezentujących różne dyscypliny naukowe. Przedstawione w niej dane, teorie naukowe, analizy, wykresy, cytowane wypowiedzi użytkowników języka to inspirujący materiał dla socjologów, pedagogów, a także specjalistów zajmujących się polityką językową. Szczególnie zainteresowani będą z pewnością językoznawcy – glottodydaktycy i socjolingwiści podejmujący badania nad wielojęzycznością, językami odziedziczonymi itp. W monografii Ewy Lipińskiej znajdą oni przegląd definicji wielu ważnych pojęć i teorii oraz istotne wskazówki metodologiczne”.
Z recenzji dr hab. Grażyny Zarzyckiej, prof. UŁ
Ewa Lipińska – adiunkt w Centrum Języka i Kultury Polskiej w Świecie UJ. Autorka i współautorka licznych artykułów z zakresu glottodydaktyki, podręczników dla uczących się języka polskiego jako obcego, m.in.: Kiedyś wrócisz tu... (1997, wyd. dwuczęściowe 2003, 2005), Nie ma róży bez kolców. Ćwiczenia ortografi czne dla cudzoziemców (1999, wyd. II popr. i uzup. 2009), Z polskim na ty (2003), Umiesz? Zdasz? (2009), Polski bez tajemnic. Język polski dla studentów niemieckojęzycznych (cz. I – 2009, cz. II – 2010), Z ziemi włoskiej do Polski. Manuale di grammatica polacca per Italiani (2010) oraz monografii: Język ojczysty, język obcy, język drugi. Wstęp do badań dwujęzyczności (2003), ABC metodyki nauczania języka polskiego jako obcego (2005), Między językiem ojczystym a obcym. Nauczanie i uczenie się języka odziedziczonego w chicagowskiej diasporze polonijnej (2012). Współredagowała m.in. Przewodnik po egzaminach certyfikatowych (2005), Z zagadnień dydaktyki języka polskiego jako obcego (2006), Programy nauczania języka polskiego jako obcego. Poziomy A1–C2 (2011). W kręgu jej zainteresowań naukowo-badawczych znajdują się zagadnienia związane z dwujęzycznością, metodyką nauczania języka polskiego jako odziedziczonego oraz rozwijaniem sprawności pisania.
Język publikacji
Polski/Polish
Autorzy
Ewa Lipińska
ISBN: 978-83-233-3506-1
POLECANE KSIĄŻKI
Dziesięć rzeczy, o których chciałoby ci powiedzieć dziecko z autyzmem
(Oprawa miękka ze skrzydełkami)
37,99
zł
30,39
zł
NOWOŚCI
Współczesna myśl translatologiczna w krajach niemieckojęzycznych
( Oprawa miękka ze skrzydełkami )
51,45
zł
41,16
zł
Polskość w Australii
o dwujęzyczności, edukacji i problemach adaptacyjnych Polonii na antypodach
SPIS TREŚCI
Spis treści
Wstęp 7
1. (E/i)migracja i (nie)powroty 11
2. Problemy adaptacyjne (e/i)migrantów 17
2.1. Między asymilacją a izolacją 20
2.1.1. Asymilacja 20
2.1.2. Integracja 22
2.1.3. Izolacja 24
2.2. Asymilacja a etniczność 27
2.3. Identyfikacja etniczna 31
3. Dwa pokolenia na emigracji 35
3.1. „Rozwód z Polską” – rozterki pierwszego (emigracyjnego) pokolenia 35
3.2. Problemy pokolenia polonijnego/zerowego 39
4. Australijska polityka etniczna 47
5. Polacy w Australii 57
5.1. Emigracja powojenna 57
5.2. Emigracja ostatnich dekad XX wieku 60
5.3. Charakterystyka polskich (e/i)migrantów w Australii 63
5.4. Czynniki wpływające na adaptację Polaków w Australii 65
5.5. Polacy o Australii i jej mieszkańcach i vice versa 70
6. System edukacji w Australii 77
6.1. Szkoła podstawowa 78
6.2. Szkoły ponadpodstawowe 81
6.3. Nauczanie dzieci imigranckich języka angielskiego jako drugiego (ESL) w katolickich szkołach podstawowych 82
6.4. Polskie dzieci w nowej szkole 86
6.5. Polscy rodzice a australijski system edukacji 87
7. Szkolnictwo polonijne w Australii 89
7.1. Dzieje oświaty polonijnej w Australii w zarysie 89
7.2. Sytuacja lokalowa szkół polskich 93
7.3. Programy i materiały dydaktyczne w szkołach polskich 94
7.4. Uczący w szkołach polskich 99
7.5. Rodzice i uczniowie a szkoła polska 100
7.6. Rola szkoły polskiej – zalety i wady 109
8. Znaczenie i żywotność języka polskiego w przybranej ojczyźnie 111
9. Zagraniczny język polski – odmiany 123
9.1. Zmiany w polszczyźnie eksterytorialnej 123
9.1.1. Cytaty 124
9.1.2. Zapożyczenia 126
9.1.3. Kalki 127
10. Conditio sine qua non dwujęzyczności 129
11. Sprawdzian stopnia opanowania dwu języków 133
11.1. Badanie stopnia opanowania dwu języków – opis procedury 134
11.2. Analiza budowy i zawartości testu 137
11.3. Omówienie wyników badań 140
11.4. Omówienie poprawy i oceny testów 145
11.5. Korpus testów 145
11.6. Porównanie umiejętności badanego dziecka z innymi uczniami sobotniej szkoły polskiej 154
11.6.1. Test sprawdzający kompetencję w języku polskim 154
11.6.2. Ankieta określająca stosunek do języka polskiego i poczucie tożsamości 156
11.6.3. Badanie dotyczące języka polonijnego 157
11.7. Opinie nauczycielek 160
11.8. Wnioski 161
Aneks – Australia 165
Dane ogólne 165
Klimat 166
Fauna i flora 167
Gęstość zaludnienia 168
Społeczeństwo 168
Aborygeni 169
Bibliografia 179
Wstęp 7
1. (E/i)migracja i (nie)powroty 11
2. Problemy adaptacyjne (e/i)migrantów 17
2.1. Między asymilacją a izolacją 20
2.1.1. Asymilacja 20
2.1.2. Integracja 22
2.1.3. Izolacja 24
2.2. Asymilacja a etniczność 27
2.3. Identyfikacja etniczna 31
3. Dwa pokolenia na emigracji 35
3.1. „Rozwód z Polską” – rozterki pierwszego (emigracyjnego) pokolenia 35
3.2. Problemy pokolenia polonijnego/zerowego 39
4. Australijska polityka etniczna 47
5. Polacy w Australii 57
5.1. Emigracja powojenna 57
5.2. Emigracja ostatnich dekad XX wieku 60
5.3. Charakterystyka polskich (e/i)migrantów w Australii 63
5.4. Czynniki wpływające na adaptację Polaków w Australii 65
5.5. Polacy o Australii i jej mieszkańcach i vice versa 70
6. System edukacji w Australii 77
6.1. Szkoła podstawowa 78
6.2. Szkoły ponadpodstawowe 81
6.3. Nauczanie dzieci imigranckich języka angielskiego jako drugiego (ESL) w katolickich szkołach podstawowych 82
6.4. Polskie dzieci w nowej szkole 86
6.5. Polscy rodzice a australijski system edukacji 87
7. Szkolnictwo polonijne w Australii 89
7.1. Dzieje oświaty polonijnej w Australii w zarysie 89
7.2. Sytuacja lokalowa szkół polskich 93
7.3. Programy i materiały dydaktyczne w szkołach polskich 94
7.4. Uczący w szkołach polskich 99
7.5. Rodzice i uczniowie a szkoła polska 100
7.6. Rola szkoły polskiej – zalety i wady 109
8. Znaczenie i żywotność języka polskiego w przybranej ojczyźnie 111
9. Zagraniczny język polski – odmiany 123
9.1. Zmiany w polszczyźnie eksterytorialnej 123
9.1.1. Cytaty 124
9.1.2. Zapożyczenia 126
9.1.3. Kalki 127
10. Conditio sine qua non dwujęzyczności 129
11. Sprawdzian stopnia opanowania dwu języków 133
11.1. Badanie stopnia opanowania dwu języków – opis procedury 134
11.2. Analiza budowy i zawartości testu 137
11.3. Omówienie wyników badań 140
11.4. Omówienie poprawy i oceny testów 145
11.5. Korpus testów 145
11.6. Porównanie umiejętności badanego dziecka z innymi uczniami sobotniej szkoły polskiej 154
11.6.1. Test sprawdzający kompetencję w języku polskim 154
11.6.2. Ankieta określająca stosunek do języka polskiego i poczucie tożsamości 156
11.6.3. Badanie dotyczące języka polonijnego 157
11.7. Opinie nauczycielek 160
11.8. Wnioski 161
Aneks – Australia 165
Dane ogólne 165
Klimat 166
Fauna i flora 167
Gęstość zaludnienia 168
Społeczeństwo 168
Aborygeni 169
Bibliografia 179
Polskość w Australii
o dwujęzyczności, edukacji i problemach adaptacyjnych Polonii na antypodach
SPIS TREŚCI
Spis treści
Wstęp 7
1. (E/i)migracja i (nie)powroty 11
2. Problemy adaptacyjne (e/i)migrantów 17
2.1. Między asymilacją a izolacją 20
2.1.1. Asymilacja 20
2.1.2. Integracja 22
2.1.3. Izolacja 24
2.2. Asymilacja a etniczność 27
2.3. Identyfikacja etniczna 31
3. Dwa pokolenia na emigracji 35
3.1. „Rozwód z Polską” – rozterki pierwszego (emigracyjnego) pokolenia 35
3.2. Problemy pokolenia polonijnego/zerowego 39
4. Australijska polityka etniczna 47
5. Polacy w Australii 57
5.1. Emigracja powojenna 57
5.2. Emigracja ostatnich dekad XX wieku 60
5.3. Charakterystyka polskich (e/i)migrantów w Australii 63
5.4. Czynniki wpływające na adaptację Polaków w Australii 65
5.5. Polacy o Australii i jej mieszkańcach i vice versa 70
6. System edukacji w Australii 77
6.1. Szkoła podstawowa 78
6.2. Szkoły ponadpodstawowe 81
6.3. Nauczanie dzieci imigranckich języka angielskiego jako drugiego (ESL) w katolickich szkołach podstawowych 82
6.4. Polskie dzieci w nowej szkole 86
6.5. Polscy rodzice a australijski system edukacji 87
7. Szkolnictwo polonijne w Australii 89
7.1. Dzieje oświaty polonijnej w Australii w zarysie 89
7.2. Sytuacja lokalowa szkół polskich 93
7.3. Programy i materiały dydaktyczne w szkołach polskich 94
7.4. Uczący w szkołach polskich 99
7.5. Rodzice i uczniowie a szkoła polska 100
7.6. Rola szkoły polskiej – zalety i wady 109
8. Znaczenie i żywotność języka polskiego w przybranej ojczyźnie 111
9. Zagraniczny język polski – odmiany 123
9.1. Zmiany w polszczyźnie eksterytorialnej 123
9.1.1. Cytaty 124
9.1.2. Zapożyczenia 126
9.1.3. Kalki 127
10. Conditio sine qua non dwujęzyczności 129
11. Sprawdzian stopnia opanowania dwu języków 133
11.1. Badanie stopnia opanowania dwu języków – opis procedury 134
11.2. Analiza budowy i zawartości testu 137
11.3. Omówienie wyników badań 140
11.4. Omówienie poprawy i oceny testów 145
11.5. Korpus testów 145
11.6. Porównanie umiejętności badanego dziecka z innymi uczniami sobotniej szkoły polskiej 154
11.6.1. Test sprawdzający kompetencję w języku polskim 154
11.6.2. Ankieta określająca stosunek do języka polskiego i poczucie tożsamości 156
11.6.3. Badanie dotyczące języka polonijnego 157
11.7. Opinie nauczycielek 160
11.8. Wnioski 161
Aneks – Australia 165
Dane ogólne 165
Klimat 166
Fauna i flora 167
Gęstość zaludnienia 168
Społeczeństwo 168
Aborygeni 169
Bibliografia 179
Wstęp 7
1. (E/i)migracja i (nie)powroty 11
2. Problemy adaptacyjne (e/i)migrantów 17
2.1. Między asymilacją a izolacją 20
2.1.1. Asymilacja 20
2.1.2. Integracja 22
2.1.3. Izolacja 24
2.2. Asymilacja a etniczność 27
2.3. Identyfikacja etniczna 31
3. Dwa pokolenia na emigracji 35
3.1. „Rozwód z Polską” – rozterki pierwszego (emigracyjnego) pokolenia 35
3.2. Problemy pokolenia polonijnego/zerowego 39
4. Australijska polityka etniczna 47
5. Polacy w Australii 57
5.1. Emigracja powojenna 57
5.2. Emigracja ostatnich dekad XX wieku 60
5.3. Charakterystyka polskich (e/i)migrantów w Australii 63
5.4. Czynniki wpływające na adaptację Polaków w Australii 65
5.5. Polacy o Australii i jej mieszkańcach i vice versa 70
6. System edukacji w Australii 77
6.1. Szkoła podstawowa 78
6.2. Szkoły ponadpodstawowe 81
6.3. Nauczanie dzieci imigranckich języka angielskiego jako drugiego (ESL) w katolickich szkołach podstawowych 82
6.4. Polskie dzieci w nowej szkole 86
6.5. Polscy rodzice a australijski system edukacji 87
7. Szkolnictwo polonijne w Australii 89
7.1. Dzieje oświaty polonijnej w Australii w zarysie 89
7.2. Sytuacja lokalowa szkół polskich 93
7.3. Programy i materiały dydaktyczne w szkołach polskich 94
7.4. Uczący w szkołach polskich 99
7.5. Rodzice i uczniowie a szkoła polska 100
7.6. Rola szkoły polskiej – zalety i wady 109
8. Znaczenie i żywotność języka polskiego w przybranej ojczyźnie 111
9. Zagraniczny język polski – odmiany 123
9.1. Zmiany w polszczyźnie eksterytorialnej 123
9.1.1. Cytaty 124
9.1.2. Zapożyczenia 126
9.1.3. Kalki 127
10. Conditio sine qua non dwujęzyczności 129
11. Sprawdzian stopnia opanowania dwu języków 133
11.1. Badanie stopnia opanowania dwu języków – opis procedury 134
11.2. Analiza budowy i zawartości testu 137
11.3. Omówienie wyników badań 140
11.4. Omówienie poprawy i oceny testów 145
11.5. Korpus testów 145
11.6. Porównanie umiejętności badanego dziecka z innymi uczniami sobotniej szkoły polskiej 154
11.6.1. Test sprawdzający kompetencję w języku polskim 154
11.6.2. Ankieta określająca stosunek do języka polskiego i poczucie tożsamości 156
11.6.3. Badanie dotyczące języka polonijnego 157
11.7. Opinie nauczycielek 160
11.8. Wnioski 161
Aneks – Australia 165
Dane ogólne 165
Klimat 166
Fauna i flora 167
Gęstość zaludnienia 168
Społeczeństwo 168
Aborygeni 169
Bibliografia 179
Wybierz rozdziały:
Wartość zamówienia:
0.00 zł