Autorzy wyrażają nadzieję, że niniejszy tom przybliży w ujęciu historycznym i dydaktycznym problemy nauczania historii i wiedzy o społeczeństwie na etapie gimnazjalnym oraz przyczyni się do formułowania ocen i wyciągnięcia wniosków dotyczących przeprowadzonych zmian programowych.

Tom zawiera:

Marek Wilczyński, Wpływ Procesu Bolońskiego na sposób kształcenia nauczycieli  
Anna Bocková, Slovak Models of History Teaching since 1993  
Mária Tonková, Civics and Civic Education in the Slovak Republic – Its Traditions and Current Situation and Model in Relation to History Teaching  
Maria Stinia, Tradycje szkolnictwa gimnazjalnego na ziemiach polskich  
Anna Glimos-Nadgórska, Miejsce nauczania historii w polskim systemie edukacyjnym XX wieku  
Agnieszka Chłosta-Sikorska, Piotr Trojański, Cele kształcenia historycznego i ich adekwatność wobec wyzwań współczesności 
Marek Białokur, Spójność i komplementarność treści nauczania historii na trzecim i czwartym etapie kształcenia. Teoria i praktyka szkolna 
Danuta Konieczka-Śliwińska, Edukacja regionalna wobec wyzwań przyszłości. Modernizacja treści w świetle najnowszych podstaw programowych 
Marek Ferenc, Refleksje nad merytoryczną zawartością podręczników szkolnych do historii nowożytnej 
Karol Sanojca, Środki dydaktyczne a kształtowanie umiejętności w edukacji historycznej i obywatelskiej na poziomie gimnazjalnym 
Piotr Kroll, Ocena skuteczności działań edukacyjnych w świetle praktyki szkolnej 
Henryk Palkij, Przemysław Majkut, Efekty kształcenia historycznego i obywatelskiego w świetle egzaminów zewnętrznych 


ISSN 0083-4351
e-ISSN 2084-4069