Opisywanie pedagogiczne i edukacyjne
Opis książki
Prof. dr hab. Beata Przyborowska
O Autorze
Prof. dr hab. Stanisław Palka (Uniwersytet Jagielloński) specjalizuje się w zagadnieniach dydaktyki ogólnej (m.in. Warunki efektywności nauczania w szkole średniej, 1977), pedagogiki ogólnej (m.in. Teoria pedagogiczna a praktyczne doświadczenia nauczycieli, 1989; Pedagogika w stanie tworzenia, 1999) oraz metodologii pedagogiki i badań pedagogicznych (m.in. Metodologia, badania, praktyka pedagogiczna, 2006; Wiązanie podejść metodologicznych w pedagogice teoretyczno-praktycznej, 2018). W latach 1983–1996 był dyrektorem Instytutu Pedagogiki UJ, w latach 1983–2012 stworzył Zakład Metodologicznych Podstaw Pedagogiki – przemianowany na Zakład Pedagogiki Ogólnej w Instytucie Pedagogiki UJ – i nim kierował. W latach 1983–2012 należał do Komitetu Nauk Pedagogicznych Polskiej Akademii Nauk. Uzyskał m.in. Odznakę Honoris Gratia, przyznawaną przez prezydenta Krakowa (2012), oraz medal Uniwersytetu Jagiellońskiego „Plus Ratio Quam Vis” (2012). Od 1992 roku pełni funkcję prezesa Krakowskiego Oddziału Ludowego Towarzystwa Naukowo-Kulturalnego
POLECANE KSIĄŻKI
NOWOŚCI
Materiały do nauczania zdrowia publicznego na kierunku pielęgniarstwo metodą PBL (Problem Based Learning)
( Oprawa miękka )
Terapia poznawczo-behawioralna. Wydanie trzecie
( Oprawa miękka ze skrzydełkami )
Ktistes/Oikistes Mythological and Historical Founders Ofancient Cities and Colonies. Electrum vol. 32
( Oprawa miękka )
Opisywanie pedagogiczne i edukacyjne
Wprowadzenie 11
ROZDZIAŁ I
Wyjaśnienia terminologiczne. Poszerzenie zakresu znaczenia „opisywania pedagogicznego” 17
ROZDZIAŁ II
Opisywanie w pedagogice (wychowanie, kształcenie, samokształtowanie). Pedagogizm 33
ROZDZIAŁ III
Opisywanie pedagogiczne na polu edukacji. Opisywanie edukacji dla edukacji 55
1. Idee i marzenia edukacyjne 61
2. Realia: edukacja a polityka oświatowa 70
3. Realia: edukacja a uwarunkowanie etniczne, społeczne, wyznaniowe 84
4. Postać nauczyciela: role, stany rzeczy i oczekiwanie 87
5. Rola rodziny w funkcjonowaniu wychowania i kształcenia uczennic i uczniów 97
6. Osiągnięcia uczennic i uczniów (klas początkowych) 106
7. Powiązanie edukacji z innymi dziedzinami działań poznawczych 121
ROZDZIAŁ IV
Opisywanie w literaturze w nachyleniu wychowawczym i kształcącym 133
1. Historia, przeszłość, przemijanie kultury chłopskiej, trwanie kultury ludowej 138
2. Narodziny, macierzyństwo 160
3. Potoczność, tymczasowość, mityczna codzienność 162
4. Przemijanie 173
Zakończenie 183
Bibliografia 193
Indeks nazwisk 205
Streszczenie 209
Summary 211
Opisywanie pedagogiczne i edukacyjne
SPIS TREŚCI
Wprowadzenie 11
ROZDZIAŁ I
Wyjaśnienia terminologiczne. Poszerzenie zakresu znaczenia „opisywania pedagogicznego” 17
ROZDZIAŁ II
Opisywanie w pedagogice (wychowanie, kształcenie, samokształtowanie). Pedagogizm 33
ROZDZIAŁ III
Opisywanie pedagogiczne na polu edukacji. Opisywanie edukacji dla edukacji 55
1. Idee i marzenia edukacyjne 61
2. Realia: edukacja a polityka oświatowa 70
3. Realia: edukacja a uwarunkowanie etniczne, społeczne, wyznaniowe 84
4. Postać nauczyciela: role, stany rzeczy i oczekiwanie 87
5. Rola rodziny w funkcjonowaniu wychowania i kształcenia uczennic i uczniów 97
6. Osiągnięcia uczennic i uczniów (klas początkowych) 106
7. Powiązanie edukacji z innymi dziedzinami działań poznawczych 121
ROZDZIAŁ IV
Opisywanie w literaturze w nachyleniu wychowawczym i kształcącym 133
1. Historia, przeszłość, przemijanie kultury chłopskiej, trwanie kultury ludowej 138
2. Narodziny, macierzyństwo 160
3. Potoczność, tymczasowość, mityczna codzienność 162
4. Przemijanie 173
Zakończenie 183
Bibliografia 193
Indeks nazwisk 205
Streszczenie 209
Summary 211
Wybierz rozdziały:
Wartość zamówienia:
0.00 zł